Grupa
"Smerfy"
5-6 latki
DRODZY RODZICE!
Ponieważ wszyscy zostaliśmy nieco zaskoczeni zaistniałą
sytuacją, poniżej będę na bieżąco podawała tematykę
zajęć z załączonymi linkami do stron, które realizowałabym z dziećmi na zajęciach w sali
przedszkolnej. Jeśli macie Państwo ochotę popracować z
dziećmi w domu możecie wykorzystać podane materiały w
całości lub częściowo, według potrzeb i uznania.
Proponowane zadania są działaniami na dany tydzień,
więc spokojnie, nie musicie ich wykonać w 1 dzień :)
Możecie założyć sobie teczki do "zadań". Powodzenia
Pozdrawiam serdecznie, Daria Nockowicz
A TO PROPOZYCJE RZĄDOWE DO PRACY Z DZIEĆMI :
https://www.gov.pl/web/zdalnelekcje/wiosna-00
Materiały do dowolnego wykorzystania podczas edukacji domowej
Karta dla 5- i 6-latków – Trudne emocje
https://akademia.pwn.pl/view/f1922ba8-091d-4d3d-9a45-13ae70dabcb0/37672/Emocje_5-6-latki_Trudne_emocje.pdf
Zabawy plastyczne
Wycinanka-wyklejanka. Miś
https://akademia.pwn.pl/view/47471c02-aaaf-43bf-817e-9ec3e94d43df/37784/Wycinanka-wyklejanka_mis.pdf
Kolorowanka. Tęcza
https://akademia.pwn.pl/view/407657b7-26f8-4588-b481-62a7eee1063f/37783/Kolorowanka_tecza.pdf
Kolorowanka. Pani Wiosna
https://akademia.pwn.pl/view/1cec2bd2-d953-4dfb-9f33-b6afb6f44dbe/37782/Kolorowanka_Pani_wiosna.pdf
Kolorowanka z Trampolinkiem. Wiosna
https://akademia.pwn.pl/view/16ce241d-2d07-4bb8-8261-e33c54b975a5/37781/Kolorowanka_z_Trampolinkiem_wiosna.pdf
Zabawy ruchowe
Zabawy z rolkami po ręcznikach
https://akademia.pwn.pl/view/be3be7aa-e10b-4278-ac64-e65f4fea789c/37275/Zdrowy_przedszkolak_Zabawy_z_rolkami_po_recznikach.pdf
Ćwiczenia dla małych stópek
https://akademia.pwn.pl/view/00304d2e-16ef-3ada-b5b8-d732e0f12e4d/37010/Zdrowy%20przedszkolak_ulotka_Cwiczenia%20dla%20malych%20stopek.pdf
Zabawy kulinarne
Przepis obrazkowy na sałatkę warzywną
https://akademia.pwn.pl/view/5068205f-a381-3a8e-ab2a-59f8f2138080/36693/Zdrowy%20przedszkolak_Salatka%20warzywna%20z%20serem%20feta_przepis%20obrazkowy.pdf
Przepis obrazkowy na sałatkę owocową
https://akademia.pwn.pl/view/b465241a-4169-3875-b61c-a64359df3a60/36692/Zdrowy%20przedszkolak_Salatka%20owocowa_przepis%20obrazkowy.pdf
Przepis obrazkowy na kanapki
https://akademia.pwn.pl/view/aa1ae34a-2ef0-36c6-8005-d61ed51f9605/36691/Zdrowy%20przedszkolak_Kanapki_przepis%20obrazkowy.pdf
Zabawy tematyczne, związane z kalendarzem
Wiosna tuż-tuż. Karty pracy(21 marca – początek wiosny)
https://akademia.pwn.pl/view/00e96722-6a36-4b1d-a467-8d32ae9bee02/37740/PWN_Wiosna%20tuz-tuz_karty_pracy.pdf
W lesie. Karty pracy (21 marca – Dzień Lasów)
https://akademia.pwn.pl/view/ff918823-9799-4898-bbef-fc292169014a/37738/PWN_W_lesie_karty_pracy.pdf
Magia teatru. Karty pracy(27 marca – Dzień Teatru)
https://akademia.pwn.pl/view/b3331c1c-2a21-4ddc-8d0a-ef49ae8c5d9d/37737/PWN_Magia_teatru_karty_pracy.pdf
DRODZY RODZICE!!!
SERDECZNIE ZAPRASZAM DO WZIĘCIA UDZIAŁU W KONKURSACH PRZEDSZKOLNYCH, KTÓRYCH SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE ZNAJDUJĄ SIĘ W ZAKŁADCE "AKTUALNOŚCI".
SĄ TO KONKURSY: ,,Od przedszkolaka do śpiewaka” oraz ,, Ojciec Święty Jan Paweł II oczami dzieci ”.
SERDECZNIE ZAPRASZAM DO KOLEJNEGO KONKURSU PRZEDSZKOLNEGO
25.05.2020 – 29.05.2020: Tematyka kompleksowa:
„Mieszkańcy łąki”
29.05.2020 (piątek)
Temat dnia: „Kto mieszka na łące?”
PROPOZYCJE ZAJĘĆ:
1.„Co zobaczyła mrówka?”- zabawa słowna polegająca na kończeniu zdania przez dziecko:
Mrówka zobaczyła na łące…
2.”Krasnal Teodor” - słuchanie opowiadania Doroty Kossakowskiej czytanego przez rodzica.
Krasnal Teodor mieszkał w pięknym lesie. Miał swój dom w starym dębie. Dąb był też domem rodziny wiewiórek. Mieszkały w starej dziupli i często odwiedzały Teodora. Krasnal miał wielu przyjaciół. Zając Ryszard opowiadał mu o swoich wyprawach na pobliskie pola kapusty. Dzik Franciszek zasięgał informacji, gdzie są najdorodniejsze żołędzie, bo przecież Teodor znał las najlepiej. Mieszkał w nim od dawna i wiedział o nim wszystko. Obok dębu często przebiegały sarny. Ale one nigdy nie miały czasu, aby dłużej porozmawiać z krasnalem. Ciągle szukały miejsc z soczystą trawą, albo urządzały biegi z przeszkodami. Pewnego razu Teodor postanowił zwiedzić cały las. Wybrał się na południe i po długiej wędrówce dotarł do miejsca, którego wcześniej nie znał. Jego oczom ukazał się piękny widok. Trawy w różnych odcieniach zieleni, a wśród nich różnokolorowe kwiaty: rumianki, stokrotki, maki, niezapominajki mieszały się z koniczyną i mniszkami lekarskimi. Czegoś takiego krasnal jeszcze nie widział. Znał swój piękny las, ale to co zobaczył było czymś niesamowitym. Postanowił z bliska zobaczyć kolorowy dywan. w pewnym momencie spostrzegł sadzawkę, a obok niej kamień, na którym siedziała żaba.
-Widzę ciebie po raz pierwszy – odezwała się żaba.
-Jestem Teodor – odpowiedział krasnal.
-A ja jestem Zuzanna – przedstawiła się żaba.
-Co cię do nas sprowadza? – zapytała Zuzanna.
-Mieszkam w lesie – odpowiedział Teodor i nie wiedziałem, że obok lasu jest coś tak pięknego
-To nasza łąka, tutaj mieszkamy – wyjaśniła Zuzanna.
-To oprócz ciebie ktoś tu jeszcze mieszka? – zdziwił się krasnal.
-Tak – odpowiedziała żaba. Przedstawię ci moich przyjaciół.
I już po chwili Teodor poznał motyla, biedronkę, pszczołę. Zobaczył też kreta, ślimaka i kogoś z kim żaby nie przyjaźnią się – bociana.
-Nie lubimy bocianów – powiedziała żaba, ale miło popatrzeć jak krążą nad naszą łąką. Nie robią nic złego, czasem tylko budzą moje dzieci swoim głośnym klekotaniem.
-Łąka, to bardzo ładne miejsce – powiedział Teodor. Muszę opowiedzieć o nim swoim przyjaciołom.
-Myślę Teodorze – powiedziała Zuzanna, że twoi przyjaciele znają łąkę. Czasami odwiedzają nas. Tutaj odpoczywają lub zjadają pyszną trawę…
Rozmowa w oparciu o wysłuchane opowiadanie, zachęcanie dziecka do wielozdaniowych wypowiedzi.
- Gdzie mieszka krasnal Teodor?
- W jakim drzewie krasnal miał swój dom?
- Kto jeszcze mieszkał w starym dębie?
- Jakich przyjaciół miał krasnal Teodor?
- O czym opowiadał Teodorowi zając Ryszard?
- O co pytał Teodora dzik Franciszek?
- Czego szukały sarny?
- Do jakiego miejsca dotarł Teodor?
- Jak wyglądała łąka?
- Kogo Teodor spotkał nad sadzawką?
- Kto oprócz żaby Zuzanny mieszkał na łące?
- Komu Teodor chciał opowiedzieć o łące?
- Czego krasnal dowiedział się od żaby Zuzanny?
-Jak myślisz, jakie zwierzęta odwiedzały łąkę?
4.”Żabki i bocian” – zabawa orientacyjno – porządkowa.
Dziecko – żabka skacze po łące. Gdy usłyszy hasło „bocian” – ucieka do „stawu” – wyznaczonego miejsca w domu.
5.„Na łące” – zabawa logorytmiczna D. Kossakowskiej.
Kiedy słońce świeci nad łąką – rysowanie słońca w powietrzu
Kiedy wieje wiosenny wiatr – ruchy rąk w górze
Kiedy motyl krąży nad kwiatem – naśladowanie lotu motyla
To weselszy staje się świat – rysowanie w powietrzu uśmiechu
Nawet wtedy, gdy deszczyk pada – rysowanie w powietrzu spadających kropel
Ciemne chmury krążą nad nami – rysowanie oburącz chmur w powietrzu
To cieszymy się dniem wesołym – rysowanie w powietrzu uśmiechu
Piękną łąkę dziś oglądamy – obrót wokół własnej osi
6.Zadania w kartach pracy
Karta pracy cz.4, s, 51 (6-latki)
Karta pracy cz 4, s 45 (5-latki)
7.Gry interaktywne o tematy łąki:
„Odgłosy łąki”
http://scholaris.pl/resources/run/id/49495
„Gdzie są owady?”
http://scholaris.pl/resources/run/id/49499
28.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Biedroneczki są w kropeczki”
PROPOZYCJE ZAJĘĆ:
1„Kwiatowy rytm” – zabawa matematyczno – plastyczna.
Dzieci na wąskim pasku szarego papieru rysują kwiaty kontynuując rozpoczęty przez nauczyciela rytm: 2 kwiaty czerwone, kwiat żółty, 3 kwiaty różowe.
2„Jak wygląda biedronka? – swobodne wypowiedzi dzieci.
3.„Biedronka”- zadania interaktywne dla dzieci.
Instrukcja:
łapka – przenoszenie elementów na obrazek,
kredka- rysowanie np., labiryntu, obrazka
https://view.genial.ly/5eb92561b618f00d9953c209/presentation-biedronka
4.„Taniec z motylem” – zabawa muzyczno – ruchowa.
Dziecko porusza się po pokoju w rytmie granym przez rodzica np. na grzechotce. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i mówi rymowankę:
„Na łące pachnącej kwiatami, motyle zatańczą z nami”
5.Praca plastyczna „Biedronka z plasteliny”
https://www.youtube.com/watch?v=qz87d_ydSqA&list=PUUL3pISyERtOYcpc1Apsw0A&index=27
27.05.2020 (środa)
Temat dnia: „Łąka pełna kwiatów”
PROPOZYCJE ZAJĘĆ:
1„O kim mówię” – zabawa dydaktyczna. Rodzic opisuje dowolne zwierzę mieszkające na łące. Dziecko odgaduje nazwę zwierzęcia, do którego pasuje opis.
2.„ Fasolkowe kwiaty” – zabawa matematyczna. Dziecko z ziaren fasoli układają kwiaty, które można spotkać na łące. .Pod kwiatem układają tyle fasolek, patyczków(zapałek,wykałaczki) ile głosek występuje w jego nazwie
3.”Ile kwiatów rośnie na łące?”- spacer z rodzicami, zebranie kwiatków do domu(np. stokrotek, mniszków, maki, rumianki)
W domu zadanie do wykonania:
Proszę rozłożyć na podłodze zebrane kwiatki. Zadaniem dziecka jest utworzenie zbiorów takich samych kwiatków. Następnie dziecko przelicza ile elementów jest w każdym zbiorze, porównuje liczebność zbiorów.
4.„Sprawne stopy”-ćwiczenia gimnastyczne
Zabawa ożywiająca:
Dziecko biega po pokoju, na hasło podane przez rodzica przyjmuje określoną postawę i zastyga w miejscu. Hasła podawane przez rodzica:
-drzewo – dziecko zatrzymuje się w rozkroku z ramionami w górze
-literka T – postawa o nogach złączonych ramiona w bok
-most – pozycja na czworakach z wyprostowanymi nogami
-literka i – dzieci w postawie o nogach złączonych ramiona w górze.
Część główna:
Próba zdjęcia skarpet stopami.
Ćwiczenia równoważne w postawie stojącej ćwiczenia powtarzamy po 3 razy:
-ręce w górę, prawą stopą chwytamy skarpetę i unosimy nogę w przód lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund,
-ręce w górę, lewą stopą chwytamy skarpetę i unosimy nogę w przód lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund,
-ręce w bok, prawą stopą chwytamy skarpetę i unosimy nogę w tył lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund,
-ręce w bok, lewą stopą chwytamy skarpetę i unosimy nogę w tył lekko nad podłogę, wytrzymaj w tej pozycji 5 sekund,
-ręce w bok, w prawą stopę chwytamy skarpetkę unosimy nogę w przód, podskakujemy 3 razy na lewej nodze, zmiana nogi ćwiczącej.
Dziecko zakłada skarpety i buty. Razem z rodzicem, rodzeństwem trzyma się za ręce wykonując ćwiczenia:
-przysiad cały czas trzymając się za ręce
-stojąc na jednej nodze drugą podnoszą w tył, tułów lekko pochylają do przodu, zmiana nogi.
Część końcowa: ćwiczenia oddechowe
Dziecko siada na podłodze w siadzie skrzyżnym z ramionami w górze i zamienia się w drzewo naśladując jego ruchy.
5. Zadania w kartach pracy
karta pracy cz.4, s 50(6-latki)
karta pracy cz.4, s 44(5-latki)
26.05.2020 (wtorek)
Dzisiaj dzień wyjątkowy Dzień Mamy.
Z tej okazji pragnę złożyć najserdeczniejsze życzenia, dużo radości i pociechy z kochanych dzieci. Niech wszystkie dni będą radosne.
https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g
Temat dnia: „Kolorowe motyle”
PROPOZYCJE ZAJĘĆ:
1.Budowa motyla – gra interaktywna edukacyjna
https://view.genial.ly/5c87dc266f346c72262b2bf8/interactive-content-budowa-motyla
2.„Motyle, które możemy spotkać w Polsce”?” – oglądanie filmiku
https://www.youtube.com/watch?v=eMUawKnnHU4
3.„Skąd biorą się motyle?” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Na liściach i łodygach roślin samice motyla składają jaja, z których wylęgają się gąsienice. Ciało gąsienicy składa się z głowy, z segmentów tułowia i odwłoka. Gąsienice żywią się roślinami. Jedzą dużo i szybko rosną. W pewnym momencie gąsienica przestaje jeść, przyczepia się do łodygi, nieruchomieje i stopniowo zmienia się w poczwarkę,która żyje wewnątrz kokonu. Po upływie odpowiedniego czasu poczwarka przeobraża się w motyla. Kokon pęka i wydostaje się z niego motyl. Jego skrzydła są miękkie i wilgotne. Motyl rozkłada skrzydła i czeka aż słońce je osuszy. Pokarmem dorosłych motyli jest nektar kwiatów.
http://scholaris.pl/zasob/102333
4 Zapoznanie dzieci z rozwojem motyla.
Karta pracy, cz. 4, s. 48( 6-latki)
Karta pracy, cz. 4, s 43 (5-latki)
5 Rozwiązywanie zagadek „Kto mieszka na łące?
https://www.youtube.com/watch?v=LIsNWZUA8X4
6.„Taniec z motylem” – zabawa muzyczno – ruchowa.
Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie granym przez rodzica za pomocą np.,grzechotki. Podczas
przerwy w muzyce zatrzymują się i mówią rymowankę:
„Na łące pachnącej kwiatami, motyle zatańczą z nami”
7„Motyle” – ćwiczenia oddechowe – Wyprawka, s. 34.
Wytnij elementy. Wykonaj ćwiczenie oddechowe ze słomką. Trzymając słomkę blisko motyla musisz zassać powietrze do słomki i przenieść go na łąkę.
8.„Spacer wśród traw” – opowieść ruchowa z ćwiczeniami artykulacyjnymi A. Olędzkiej.
W taki piękny, wiosenny dzień pora wybrać się na spacer na pobliską łąkę (dziecko porusza się swobodnie po pokoju w różnych kierunkach). Słońce mocno grzeje, można więc chwilę poopalać się (dziecko kładzie się na podłodze i zamyka oczy).
Słuchamy odgłosów, które do nas dochodzą, to komary, które krążą nad nami (dziecko naśladuje głosy komarów bzz, bzz, bzz). Musimy wstać, żeby nas nie pogryzły. Spacerujemy po łące i słuchamy jak szumi wiosenny wiatr (dziecko naśladuje szum wiatru: szuu, szuu, szuu).
Gonimy pszczoły, które latają z kwiatka na kwiatek w poszukiwaniu nektaru (dziecko naśladuje lot pszczół). Kucamy w trawach, gdzie siedzą koniki polne i słuchamy ich koncertu (dziecko naśladuje głos koników polnych: cyt, cyt, cyt).
W sadzawce siedzą zielone żaby i głośno ze sobą rozmawiają (dziecko naśladuje dźwięk: kum, kum, kum). W górze słychać głos wróbla (dziecko naśladuje dźwięk: ćwir,ćwir, ćwir). a wśród wysokich traw chodzi bocian (dziecko chodzi z wysoko uniesionymi kolanami) i co jakiś czas wesoło klekocze (dziecko naśladuje głos bociana: kle, kle, kle).
Bocian wzbił się do góry i krąży nad łąką (dziecko naśladuje lot bociana). Po kilku okrążeniach wylądował w swoim gnieździe (siad skrzyżny w dowolnym miejscu )
9.Zadania w kartach pracy.
Karta pracy, cz. 4, s. 48, 49.( 6-latki)
Karta pracy, cz. 4, s,43 (5-latki)
25.05.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Co słychać na łące?”
PROPOZYCJE ZAJĘĆ:
1.„Skąd bierze się miód” – słuchanie wiersza B. Koronkiewicz recytowanego przez rodzica :
Słodki, złocisty, lepiący,
pyszny na chlebie chrupiącym.
Serek z nim w buzi w mig znika,
dodam go też do piernika.
Herbatkę słodzić nim wolę….
Lecz skąd miód wziął się na stole?
W jakich go robią fabrykach
i kto go zamknął w słoikach?
Gdy pszczoła w piękny dzień lata,
znajduje nektar na kwiatach.
I szybko zebrać go musi,
bo zapach bardzo ją kusi.
Niesie do ula, znów wraca,
na tym polega jej praca.
A w ulu pszczółek niemało,
każdej pracować się chciało.
Zbierały nektar, zbierały
i miód wyprodukowały.
Jak? Tego żadna nie powie,
lecz miód to jest samo zdrowie.
Na pszczoły lepiej uważaj,
o miód zaś pytaj pszczelarza.
On żyje z pszczołami w zgodzie
I dobrze zna się na miodzie.
2. Rozmowa na temat wiersza:
- Jaki jest miód?
- Do czego używamy miodu?
- Kto produkuje miód?
- Z czego pszczoły robią miód?
- Kto opiekuje się pszczołami?
3. Oglądanie filmiku edukacyjnego o tematyce przyrodniczej „Z kamerą wśród pszczół”
https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE
https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c
4.„Motyle” – zabawa orientacyjno – porządkowa.
Dzieci poruszają się po pokoju w rytmie dowolnej muzyki naśladując lot motyla, na
przerwę w muzyce, wykonują przysiad.
5.Praca plastyczna „Łąka pełna kwiatów”
Potrzebujemy: biała kartka A4, kredki pastelowe lub świecowe, klej, kolorowe kółka o różnej średnicy.
Do muzyki „Walc kwiatów” Piotra Czajkowskiego rysujemy na całej kartce kreski w różnych odcieniach zieleni.
https://www.youtube.com/watch?v=V8S4hvHavOc
Następnie składamy z różnokolorowych kółek kwiaty, zginając koła na połowę i przyklejamy na przygotowaną wcześniej kartkę.
Przykładowe kwiaty z kół:
https://www.youtube.com/watch?v=b8Hn_f0DBX0
6„Ile słów ma zdanie” – zabawa słowna.
Rodzic wypowiada dowolne zdania, a dzieci liczą ile słów jest w zdaniu.
7„Przestaw sylaby” – zabawa słowna z rodzicami.
Wypowiadamy słowa sylabami przestawiając ich kolejność.
Dzieci odgadują, jak należy prawidłowo wypowiedzieć słowo np.:
ka– łą (łąka),
ba – ża (żaba),
mar – ko (komar),
sa – o (osa),
ła – pszczo(pszczoła),
cian – bo (bocian).
8.”Pomóż pszczołom trafić do kwiatów”- ćwiczenie grafomotoryczne
Karta pracy cz 4, s 47 (6-latki)
Karta pracy cz 4, s 42 ( 5-latki)
11.05.2020 – 15.05.2020: Tematyka kompleksowa:
„Moja rodzina”
22.05.2020 (piątek)
Temat dnia: „Mama czarodziejka”
1. „Mama” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej recytowanego przez rodzica.
Każda mama umie czarować,
zmieniać smutek w uśmiech na twarzy.
Umie podać pyszne śniadanie,
upiec ciasto, o którym marzysz.
Pięknych bajek zna chyba tysiące,
O księżniczkach, rycerzach, krasnalach.
I potrafi też opowiadać
o podróżach, dalekich krajach.
Kocha ciebie jak nikt na świecie.
W trudnych chwilach jest zawsze blisko.
Kiedy pomoc jest ci potrzebna,
ona zrobi dla ciebie wszystko.
2. Rozmowa na temat wiersza.
- Co potrafi robić każda mama?
- W jakich chwilach mama jest blisko dziecka?
3. Nauka wiersza razem z misiem.
- Dzieci razem z misiem słuchają wiersza.
- Dzieci mówią wiersz misiowi patrząc mu w oczy.
- Recytacja wiersza do prawego i lewego ucha misia.
- Wiersz mówią dziewczynki wspólnie ze swoimi misiami.
- Wiersz wspólnie ze swoimi misiami mówią chłopcy.
- Wiersz mówią wszystkie dzieci i ich misie.
4. Karta pracy, cz. 4, s. 45. (6 latki)
21.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Święto mamy”
1. „Układamy zdania” – zabawa.
Rodzic przygotowuje obrazki oraz podpisy do nich w formie rozsypanki
wyrazowej. Dzieci z przygotowanych wyrazów układają zdania
i umieszczają pod obrazkami. Np. to mama. to tata. to mama i tata.
Mama kupuje bułki. Tata gra na pianinie.
2. „Ramka do zdjęcia” – zabawa plastyczna.
Dzieci elementami wyciętymi z kolorowego papieru ozdabiają kartonową
ramkę do zdjęcia.
3. „Jaki prezent sprawi mamie radość?” – swobodne wypowiedzi dzieci.
4. Praca plastyczna „Laurka dla mamy”
- Dzieci przygotowują bazę pod laurkę – biały brystol A5 zginają na połowę.
- Wycinają z kolorowego papieru kwiaty
- Przyklejają wycięte elementy na kartkę formatu 9cm x 12cm (kolorowy
brystol).
- Gotową kartkę z kwiatami dzieci przyklejają na białą bazę.
- Przyklejają przygotowany przez dorosłego napis „Kochanej mamie”, a w środku laurki umieszczają życzenia wydrukowane bądź napisane przez dorosłego.
5. Karta pracy, cz. 4, s. 44. (6 latki)
6. Karta pracy, cz. 4, s. 40. (5 latki)
7. „Co narysowałem?” – masażyk.
Dziecko z rodzicem dobierają się w parę. Jedno z nich rysuje palcem na plecach
prosty wzór (słońce, trójkąt, dom). Druga osoba odgaduje jaki rysunek
powstał.
20.05.2020 (środa)
Temat dnia: „Zabawy z rodzicami”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 43. (6 latki)
2. Karta pracy, cz. 4, s. 39. (5 latki)
3. „Miny w lusterku” – zabawa.
4. Każde dziecko otrzymuje małe lusterko. Dzieci robią różne miny i obserwują w jaki sposób zmienia się wyraz ich twarzy podczas przedstawiania
różnych uczuć.
5. Wskazywanie miejsc na kartce.
- górny brzeg kartki
- dolny brzeg kartki
- prawy brzeg kartki
- lewy brzeg kartki
- lewy górny róg
- prawy górny róg
- lewy dolny róg
- prawy dolny róg
6. Rysowanie linii na kartce.
- od góry do dołu 2 linie czerwone
- od dołu do góry 2 linie czarne
- od lewego brzegu do prawego 3 linie zielone
- od prawego brzegu do lewego 3 linie niebieskie
7. Rysowanie pod dyktando.
Dzieci rysują pod dyktando od wyznaczonego miejsca na kartce.
Zabawy z mapą.
- Wskazywanie górnego i dolnego brzegu mapy.
- Określenie co znajduje się na górze mapy, a co na dole, nazwanie kierunków
świata.
- Określenie co znajduje się z prawej, a co z lewej strony mapy, nazwanie
kierunków świata.
- Odszukanie na mapie miejsca zamieszkania, wskazywanie drogi do
morza, w góry.
- Określenie położenia miasta względem Warszawy (na prawo od Warszawy,
na lewo, w górę, w dół).
19.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Kocham moich rodziców”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 42. (6 latki)
2. Karta pracy, cz. 4, s. 38. (5 latki)
3. „Dokończ zdanie” – zabawa słowna.
Mama i tata to moi…………..
Mój brat jest dla mamy i taty…………..
Dziadek i babcia to rodzice…………..
Dla babci i dziadka jestem…………..
Mój tata dla mojej babci jest…………..
Moja mama dla mojego dziadka jest…………..
Tata mojej mamy to mój…………..
Mama mojej mamy to moja…………..
Siostra mojego taty jest moją…………..
Brat mojej mamy to mój…………..
Brat mojego taty to mój…………..
4. „Moje drzewo genealogiczne” – zabawa plastyczna.
Dzieci otrzymują kartki, na których narysowane jest drzewo oraz kółka
o średnicy 4cm, na których narysują portrety członków swojej rodziny.
5. „Kim jest moja mama?” – zabawa dramowa.
Chętne dzieci przedstawiają za pomocą mimiki, gestów, dźwięków charakterystyczne
cechy zawodu mamy.
6. Nauka piosenki „Moja mama”
https://www.youtube.com/watch?v=9EaJmJhPiqE
7. Wyprawka, s. 33.
Wytnij elementy i przyklej każdy z nich na oddzielnej kartce. Nazwij emocje,
które przeżywają dzieci i narysuj sytuacje im towarzyszące.
18.05.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Poznajemy pracę aktora”
1. „Moja mama” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej.
Uśmiech mojej mamy najpiękniejszy w świecie
Drugiej takiej samej nigdzie nie znajdziecie.
Moja mama lubi, skakać przez kałuże,
kiedy z nieba lecą krople deszczu duże.
Moja mama lubi, rano kiedy wstanie,
zrobić swoim dzieciom przepyszne śniadanie.
Moja lubi śpiewać różne kołysanki,
o gwiazdach na niebie i o kocie Hanki.
A moja mamusia jest bardzo kochana,
przytula mnie czule wieczorem i z rana.
Wszystkie nasze mamy mocno nas kochają.
Uśmiech, czułe serce dla swych dzieci mają.
Więc my dzisiaj razem życzenia składamy.
Niechaj w zdrowiu, szczęściu żyją nasze mamy.
2. Rozmowa na temat wiersza.
- Co lubią robić mamy, przedstawione w wierszu?
- Z jakiej okazji składamy mamom życzenia w maju?
- Czego życzymy mamom w dniu ich święta?
3. Karta pracy, cz. 4, s. 40. (6 latki)
4. Karta pracy, cz. 4, s. 36. (5 latki)
5. „Mój tata jest…” – zabawa słowna.
Dzieci kończą zdanie: Mój tata jest…
6. Oglądanie zdjęć rodziców.
Dzieci oglądają rodziców. Wymieniają charakterystyczne cechy ich wyglądu. Wskazują w czym są podobne do rodziców.
7. „Lubię z mamą…” – zabawa słowna.
Dzieci kończą rozpoczęte przez rodzica zdanie opisując jakie czynności lubią wykonywać z mamą.
8. Karta pracy, cz. 4, s. 41. (6 latki)
9. Karta pracy, cz. 4, s. 37. (5 latki)
11.05.2020 – 15.05.2020: Tematyka kompleksowa:
„Zabawy w teatr”
15.05.2020 (piątek)
Temat dnia: „Opowiadam bajki”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 39. (6 latki)
2. „Jaki jest król, jaki jest smok?” – wskazywanie cech charakteru.
Dzieci podają cechy charakteru, które pasują do poszczególnych postaci.
Król – sprawiedliwy, dostojny, mądry, litościwy, dobry, rozsądny
Królowa – piękna, mądra, dobra, wesoła
Rycerz – odważny, sprytny, waleczny, silny
Czarnoksiężnik – tajemniczy, mądry, sprytny, przebiegły
Smok – olbrzymi, głodny, zły, straszny, zielony, groźny
3. „Księżniczka, książę z bajki” – malowanie flamastrami postaci księżniczki lub księcia.
14.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Jestem ilustratorem”
1. „Order dla najlepszego aktora” – lepienie z plasteliny.
Dzieci według własnej inwencji tworzą order dla najlepszego aktora.
Ozdabiają go koralikami i kolorowymi cekinami.
2. „Zapamiętaj wyrazy” – zabawa słuchowa.
Rodzic podaje zestaw wyrazów. Dzieci powtarzają je stosując taką samą kolejność.
3. Improwizacja wokalna.
Dzieci śpiewają rymowankę „Wesele” na wymyśloną przez siebie melodię.
Młody rycerz i księżniczka
dziś wesele mają.
A więc gości młodych, starych
wielu zapraszają.
Już orkiestra im przygrywa,
wszyscy tańczą wkoło.
Będą tańczyć do północy
i będzie wesoło.
4. „Raz, dwa, trzy, cztery” – zaznaczanie akcentu metrycznego.
- Dzieci maszerują po obwodzie koła, zaznaczając akcent metryczny, na
„raz” – klaszczą, „dwa, trzy, cztery” odliczają cicho w myślach.
- na „raz” – mocne klaśnięcie, na „dwa, trzy, cztery” – uderzenie dłońmi
o uda.
- Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym. na „raz” – mocne uderzenie o uda,
na „dwa, trzy, cztery” – ciche stukanie palcami o podłogę.
5. Karta pracy, cz. 4, s. 38. (6 latki)
6. Karta pracy, cz. 4, s. 35. (5 latki)
13.05.2020 (środa)
Temat dnia: „Żołnierz, klaun i baletnica"
1. Wyprawka, s. 32.
Powycinaj elementy i umieść je na patyczkach. Przygotuj przedstawienie o Czerwonym Kapturku.
2. „Powtórz rytm” – zabawa słuchowa.
Rodzic wyklaskuje rytmy, a dzieci powtarzają je klaszcząc, uderzając dłońmi o uda, tupiąc w podłogę.
„Rób tak jak ja” – rytm ruchowy.
Rodzic pokazuje dzieciom kilka powtarzających się ćwiczeń ruchowych, np. 2 podskoki, przysiad, 3 klaśnięcia nad głową, 2 skłony. Dzieci powtarzają ćwiczenia zachowując ich kolejność.
Posłuchaj i ułóż rytm.
Rodzic klaszcze w dłonie oraz uderza dłońmi o uda. Dzieci układają usłyszany rytm z kolorowych patyczków lub pasków papieru.
Śpiewanie rytmów.
Dzieci śpiewają rytmy:
la li, la li, la li
la li li, la li li, la li li
la la la li, la la la li,la la la li
3. „Pszczoła” – słuchanie i powtarzanie wiersza D. Kossakowskiej.
Mała pszczoła w poniedziałek
łąkę odwiedziła.
A we wtorek na tę łąkę
siostry zaprosiła.
W środę do niej przyleciały
cztery koleżanki.
W czwartek ciocia, wujek Staszek
oraz siostra Hanki.
W piątek babcia się zjawiła,
a w sobotę dziadek.
A w niedzielę wszyscy zjedli
miodowy obiadek.
4. Karta pracy, cz. 4, s. 37. (6 latki)
5. Karta pracy, cz. 4, s. 34. (5 latki)
6. „Co zapamiętałeś” – ćwiczenie pamięci wzrokowej.
Rodzic prezentuje dzieciom dowolną ilustrację z dużą ilością szczegółów.
Następnie zasłania ilustrację. Dzieci wymieniają nazwy rzeczy, które
udało się im zapamiętać.
12.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Za górami, za lasami…”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 36. (6 latki)
2. Karta pracy, cz. 4, s. 33. (5 latki)
3. „Gdzie jest taki kolor” – zabawa dydaktyczna.
Rodzic rzuca kolorową kostką i kostką z oczkami. Liczba oczek wskazuje ile przedmiotów w odpowiednim kolorze trzeba wskazać w pokoju.
4. „Żabka Klementyna” – słuchanie bajki D. Kossakowskiej.
Łąka to wspaniałe miejsce. Jest tam pięknie szczególnie wiosną, gdy
wszystko budzi się do życia. Zielone trawy urządzają wyścigi, która
z nich będzie wyższa. Mniszki lekarskie wystawiają swoje żółte główki
do słońca. w niektórych miejscach pojawia się biała koniczyna. Pszczoły
brzęczą nad kwiatami i pracowicie zbierają z nich pyłek, a motyle
trzepoczą skrzydełkami prezentując swój taniec.
W tak pięknym miejscu mieszkała wraz ze swoją rodziną żabka Klementyna.
Rodzice Klementyny byli z niej bardzo dumni.
- Nasza Klementynka jest taka mądra – zachwycał się tata.
- I taka rozsądna – dodawała mama.
- I jest bardzo piękna – zauważała babcia.
Klementynka spędzała czas ze swoimi przyjaciółmi w pobliskiej sadzawce.
Wspaniałe miejsce na zabawę. Można urządzić zawody pływackie,
skoki do wody, nurkowanie oraz opalanie się na brzegu sadzawki.
Klementyna wiedziała, że nie może oddalać się zbyt daleko od
sadzawki. Mama przestrzegała ją przed bocianami, które odwiedzaja
łąkę. Mówiła, że spotkanie z tym ptakiem może źle się skończyć. Wszyscy
słyszeli o niebezpiecznej przygodzie, którą przeżył wujek Leon. Ledwo
uszedł z życiem.
Pewnego dnia Klementyna wcześniej niż zwykle wybrała się nad sadzawkę.
Jej przyjaciół jeszcze nie było. Postanowiła więc popływać. po
kilku okrążeniach poczuła, że jest zmęczona. Wyszła na brzeg i usiała
obok tataraku. Wiosenne słońce zaczęło mocno przygrzewać. Żabka
zasnęła. Nie wiedziała jak długo spała, ale gdy obudziła się, zobaczyła
nad sobą długi czerwony dziób i ciemne oczy, które wpatrywały się
w nią. Jej duże oczy stały się jeszcze większe.
- Znam ten dziób z opowieści mamy – pomyślała Klementyna.
- Wydaje mi się, że należy do bociana – zaniepokoiła się.
- Jeżeli to bocian, to za chwilę będę jego śniadaniem – przemknęła taka
myśl przez głowę żaby.
To rzeczywiście był bocian. Wyszedł na poranny spacer, a przy okazji
chciał coś zjeść. Patrzył na żabkę i zastanawiał się kto to jest.
- Co za dziwne zielone stworzenie. Jej wygląd pasuje do opisu mamy.
Zielone, skaczące, zamieszkuje sadzawki, stawy, niezbyt smaczne.
- Tak, to musi być żaba – zorientował się bocian.
- Ale dlaczego nie skacze? – zastanawiał się. Może jest chora…
- Przepraszam, pozwoli pani, że się przedstawię: bocian Konstanty.
- A pani jak się nazywa? – zapytał bocian.
Żabka Klementyna ze strachu nie mogła wydobyć z siebie głosu. Bała
się bociana, ale jej wrodzona ciekawość zwyciężyła.
- Ten bocian wygląda na dosyć kulturalnego ptaka – pomyślała Klementyna.
a poza tym, gdyby chciał mnie zjeść, to już by to zrobił. Klementyna
podniosła odważnie głowę, uśmiechnęła się i powiedziała:
- Jestem żabka Klementyna. i miło mi cię poznać.
- Dlaczego nie skaczesz? – zapytał bocian. Podobno wszystkie żaby
skaczą.
- Tak – odpowiedziała Klementyna. Żaby skaczą, ale teraz odpoczywam.
- A ty co robisz na mojej łące? – zapytała żabka.
- To także moja łąka – odpowiedział Konstanty. Przyleciałem na śniadanie.
- No to już po mnie – pomyślała Klementyna.
Bocian chyba zauważył przestraszoną minę żaby, bo powiedział:
- Nie bój się, nie zjadam żab, więc ciebie też nie zjem. Proponuje ci
wspólną zabawę. Nie mam przyjaciół, a samotności nie lubię.
- Ale żaby nie przyjaźnią się z bocianami – nieśmiało zauważyła Klementyna.
- To my możemy być pierwszą parą przyjaciół – zaproponował bocian.
Myślicie, że to niemożliwe żeby bocian przyjaźnił się z żabą?. Słyszałam
o przyjaźni psa z kotem, lisa z zającem, więc dlaczego bocian nie może
przyjaźnić się z żabą? w przyjaźni nieważne jest to, że inaczej wyglądamy,
mamy inne zainteresowania czy zdolności. Przyjaźń przybiera różne
oblicza. Łączy ludzi i zwierzęta. z przyjacielem życie jest łatwiejsze i ciekawsze.
5. Rozmowa na temat bajki.
- Gdzie mieszkała ze swoją rodziną żabka Klementyna?
- Jak wygląda wiosenna łąka?
- Jakie cechy charakteru posiadała Klementyna?
- Gdzie Klementyna spędzała czas z przyjaciółmi?
- Jakie zabawy urządzały żaby?
- Przed kim przestrzegała Klementynę mama?
- Kogo Klementyna spotkała nad sadzawką?
- Co pomyślała żabka, gdy zobaczyła bociana?
- Jak nazywał się bocian, którego spotkała Klementyna?
- Co bocian zaproponował żabce?
- Co odpowiedziała żabka na propozycję bociana?
- Jak myślisz, czy żabka i bocian zostali przyjaciółmi?
6. „Kim dla ciebie jest przyjaciel?” – wypowiedzi dzieci.
7. „Śpiewamy ulubione piosenki”.
Dzieci wspólnie śpiewają ulubione piosenki z jednoczesnym rytmicznym poruszaniem się.
11.05.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Poznajemy pracę aktora”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 34. (6 latki)
2. Karta pracy, cz. 4, s. 31. (5 latki)
3. „Teatr” – słuchanie wiersza B. Koronkiewicz.
Jest takie miejsce zaczarowane, gdzie bajka z życiem się miesza.
To, co tam widzisz czasem Cię smuci, a innym razem rozśmiesza.
Na scenie grają piękni aktorzy albo też lalki jak żywe.
Wszystkie historie bardzo przeżywasz i wierzysz, że są prawdziwe.
Przepiękne stroje i dekoracje zachwyt wzbudzają niemały,
Siedzisz w fotelu i zapominasz na chwilę o świecie całym.
Kupując bilet znasz swoje miejsce – ma numer w konkretnym rzędzie.
Oglądasz spektakl w ciszy, skupieniu i czekasz, co dalej będzie.
Kurtyna wznosi się na początku, opada po każdym akcie,
A spacerować można, rozmawiać – w przerwie, to znaczy w antrakcie.
By przedstawienie było ciekawe, żeby się nam podobało,
By każdy szczegół współgrał z całością, pracuje ludzi niemało.
Dla nich na koniec w podziękowaniu publiczność braw nie żałuje
Za reżyserię, grę, dekorację, wszystkim artystom dziękuje.
Jest takie miejsce piękne i ważne, bo do przemyśleń nas zmusza,
To teatr. Teatr na tym polega, że uczy, bawi i wzrusza.
4. „Co robi aktor” – swobodne wypowiedzi dzieci.
5. Wyjaśnienie znaczenia słów.
Aktor to osoba grająca rolę w teatrze lub filmie.
Spektakl to sztuka teatralna odegrana przez aktorów przed zgromadzoną publicznością.
Kostium to strój aktora, który wyróżnia graną przez niego postać.
Kulisy to miejsce znajdujące się za sceną, w którym aktorzy przygotowują się do występu.
Rekwizyty to przedmioty wykorzystywane w przedstawieniu teatralnym.
Scena to miejsce w teatrze przeznaczone do wystawiania sztuk teatralnych.
Pantomima to rodzaj przedstawienia, w którym aktor (mim) nie używa głosu, lecz odgrywa swoją rolę używając ruchu i gestów.
Antrakt to przerwa między aktami przedstawienia teatralnego.
6. „Powiedz to jak…” – zabawa słowna.
Dzieci wypowiadają zdanie „Dzisiaj jestem bardzo głodny” wcielając się w różne osoby: wilka, krasnoludka, króla, wróbelka.
7. „Jestem aktorem” – zabawa ruchowo – naśladowcza
Dzieci poruszają się swobodnie po pokoju. Na sygnał rodzica zatrzymują się i naśladują ruchy wskazanej przez rodzica postaci (rycerza, kota, wróbla, piłkarza).
8. Rozwiązywanie zagadek.
W lesie zbieram kwiatki,
wilka się nie boję.
Zrobię kilka skoków
i przed domkiem babci stoję. (Czerwony Kapturek)
Jesteśmy różowe.
po cztery nóżki mamy.
I wspaniały domek
przez jedną z nas zbudowany. (Trzy świnki)
Jestem chłopcem z drewna,
wszyscy mnie tu znają.
Gdy zaczynam kłamać,
na mój nos spoglądają. (Pinokio)
9. „Jaką bajkę lubisz najbardziej?” – wypowiedzi dzieci.
Dzieci podają tytuł bajki, którą lubią najbardziej i uzasadniają swój wybór.
10. Wyprawka, s. 31. Wycinanie sylwet.
Dzieci nazywają przedstawione postacie, a następnie wycinają je. Taśmą przymocowują wycięte elementy do patyczków.
11. Karta pracy, cz. 4, s. 35. (6 latki)
12. Karta pracy, cz. 4, s. 32. (5 latki)
04.05.2020 – 08.05.2020: Tematyka kompleksowa:
„Muzyka wokół nas”
08.05.2020 (piątek)
Temat dnia: „Najpiękniejsza muzyka”
1. „Co z tego powstanie” – zabawa konstrukcyjna.
Dzieci z 10 patyczków, zapałek układają wymyślone przez siebie wzory. Nadają
nazwy wzorom, które powstały.
2. „O chłopcu, który chciał śpiewać tak jak ptaki” – słuchanie wiersza B.
Koronkiewicz.
Chciał śpiewać Tomek pięknie jak ptaki
lecz głos miał jakiś taki – nijaki.
Mówili ludzie: ,,mruczysz pod nosem”
a on chciał śpiewać słowiczym głosem.
Poszedł o radę prosić słowika.
lecz ten wskazówek wszelkich unika:
„Mój głos to moja jest tajemnica,
od wieków śpiew mój ludzi zachwyca.
Ty śpiewasz cicho i bez wyrazu.
Daj sobie spokój lepiej od razu”.
Tomek się zwrócił więc do kanarka.
„Ja swoje piosnki ćwiczę od ranka,
wtedy masz chrypę jeszcze od spania,
nie myśl o śpiewie, próżne starania”.
Tomek skowronka spytał o radę.
„Ja nad polami mam swą posadę.
Wiosnę już witać jestem gotowy
do rozmów z tobą nie mam dziś głowy.
W ogóle skąd to masz pomysł taki,
aby móc śpiewać pięknie jak ptaki?”
Nie miał już Tomek nadziei wiele,
gdy wtem przez okno wleciał wróbelek.
„Czemu zapały swoje masz gasić?
Ćwicz swój głos własny, nie jakiś ptasi.
Może nie śpiewasz jak ptaki ślicznie,
ale się możesz kształcić muzycznie.
Śpiewasz nieśmiało lecz ładnie, czysto,
może zostaniesz jeszcze artystą.
Kogoś, kto zna się, spytaj o zdanie”.
Więc poszedł Tomek na przesłuchanie.
Szkoły muzycznej najpierw poszukał,
a potem była długa nauka…
Po latach słowik sfrunąwszy z drzewa
myślał „A któż to tak ładnie śpiewa?”
Spojrzał przez okno zdziwiony szczerze,
bo właśnie Tomek śpiewał w operze.
,,No, no, głos taki w świecie się liczy.
Piękny, choć ludzki, a nie słowiczy”.
Jeżeli o czymś marzy się skrycie,
Warto marzenia wprowadzać w życie!
3. Rozmowa w oparciu o wiersz.
- o czym marzył Tomek?
- co mówili ludzie o śpiewie Tomka?
- do kogo poszedł Tomek prosić o radę?
- co odpowiedział mu słowik?
- co odpowiedział Tomkowi kanarek i skowronek?
- Jaka radę dał Tomkowi wróbelek?
- co zrobił Tomek, aby rozwijać swój talent?
- Kto usłyszał Tomka po latach w operze?
- Jaka ważna myśl zawarta jest na końcu wiersza?
4.„Ptaki” – zabawa plastyczna.
Dzieci na szarym papierze rysują ptaki kredkami pastelowymi.
1. Karta pracy, cz. 4, s. 33. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 30. (5 latki)
07.05.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Lubię słuchać muzyki”
1. „Prawda czy fałsz”.
Dzieci oceniają czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe podnosząc buźkę
uśmiechniętą lub smutną.
- Fortepian ma klawisze.
- na bębenku można zagrać muzykę.
- Gitara ma struny.
- do gry na trójkącie używamy plastikowej pałeczki.
- na tamburynie można wystukiwać rytm.
- Dyrygent dyryguje orkiestrą.
2. „Deszczyk” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej.
Deszczyk kropi, deszczyk pada,
deszczyk bajki opowiada.
O kropelkach, o kałuży,
deszczyk mały i deszcz duży.
Moczy kwiaty oraz trawy
i zaprasza do zabawy.
W bąbelkowe z deszczem granie
zapraszamy miłe panie.
3. Co robi deszcz? – wypowiedzi dzieci.
4. Karta pracy, cz. 4, s. 32. (6 latki)
06.05.2020 (środa)
Temat dnia: „Liczymy motyle”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 29. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 27. (5 latki)
2. „Dźwięki natury” – ćwiczenia artykulacyjne.
Dzieci naśladują odgłosy:
wiatru: szyszyszy
deszczu: kap, kap, kap
pszczół: bzz, bzz, bzz
żab: kum, kum, rech, rech
3. „Motyle” – rozwiązywanie zadań.
- na dywanikach dzieci mają zestaw guzików, które wykorzystują do przeliczania.
Na łące latały 4 żółte motyle. Przyleciało do nich 6 motyli białych i 2 motyle
niebieskie. Ile motyli jest razem?
- Ma łące latało 15 motyli. 7 z nich odleciało na sąsiednią łąkę. Ile motyli zostało?
4. Karta pracy, cz. 4, s. 30. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 28. (5 latki)
5. Ćwiczenia ruchowe:
- unosimy przodem w górę obie ręce i opuszczamy w dół,
- unosimy przodem w górę na zmianę raz prawą rękę, raz lewą.
- unosimy obie ręce w górę i podskakujemy jak piłeczka,
- unosimy na zmianę raz jedną nogę w górę, raz drugą,
- unosimy lewą nogę w górę i próbujemy wykonać kilka podskoków na
prawej nodze, zmiana nogi ćwiczącej,
- wykonujemy przysiady,
- wykonujemy krążenie w tył raz prawej ręki, raz lewej,
- unosimy ręce w górę i podskakując jak piłeczka staramy obrócić się
o 360 stopni w prawą stronę, potem w lewą stronę,
- biegniemy w miejscu unosząc wysoko kolana,
- bieg w miejscu z uderzaniem piętami o pośladki,
- w rozkroku obunóż z ramionami w górze wykonujemy skłony tułowia
w prawą i w lewą stronę.
6. Karta pracy, cz. 4, s. 31. (6 latki)
7. Karta pracy, cz. 4, s. 29. (6 latki)
8. „Wesoły rysunek” – zabawa relaksacyjna.
Dziecko z rodzicem dobierają się parami i siadają jedno za drugim. Rysują palcem
na plecach np. słońce, uśmiechniętą buzię, kwiaty.
05.05.2020 (wtorek)
Temat dnia: „W świecie instrumentów”
1. „Instrumenty muzyczne” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Każdy z nas może usłyszeć różne dźwięki. Mogą to być odgłosy natury:
szum wiatru, morza, śpiew ptaków, głosy zwierząt. Mogą to też być odgłosy
ulicy: pędzące samochody, motocykle, tramwaje. Czasami słyszymy
muzykę w telewizji lub radio. Słyszymy też głosy innych ludzi. Wszystkie
te dźwięki to drżenie powietrza. Instrumenty muzyczne działają
właśnie na tej zasadzie. Te instrumenty, w których drga naprężona struna,
to instrumenty strunowe takie jak: harfa, gitara, skrzypce, wiolonczela.
Natomiast te, w których drga wdmuchiwane do rurki powietrze
– to instrumenty dęte: flet prosty, flet poprzeczny, klarnet, saksofon,
trąbka. Osoby grające na instrumentach muzycznych to muzycy. Muzycy
mogą grać w zespołach muzycznych lub w orkiestrze symfonicznej.
Koncertów orkiestry symfonicznej możemy słuchać w filharmonii.
2. Kapslowe rytmy.
Dzieci otrzymują po dwa kapsle. Uderzają nimi o siebie wystukując wymyślone
przez siebie rytmy. Jedno z dzieci proponuje rytm, a pozostałe powtarzają go.
3. Muzyczne spinacze.
Dzieci tworzą dźwięki poruszając metalowym kubkiem, w którym znajdują się spinacze.
4. Muzykalne klucze.
Dzieci tworzą muzykę z wykorzystaniem pęków kluczy.
5. Grochem o ścianę.
Do plastikowej miski dzieci wsypują wysuszony groch. Poruszają miską
w prawo, w lewo. Turlający się groch wydaje dźwięki.
6. „Muzyka” – wspólny śpiew rymowanki na melodię „Panie Janie”.
Dziś orkiestra, dziś orkiestra.
Koncert gra, koncert gra.
Dyryguje Karol, dyryguje Karol.
Batutą, batutą .
Na bębenku, na bębenku.
Tomek gra, Tomek gra.
A na wiolonczeli, a na wiolonczeli.
Patrycja, Patrycja.
Staś ma trąbkę, Staś ma trąbkę.
Ola flet, Ola flet.
Iga gra na dzwonkach, Iga gra na dzwonkach.
I ja też, i ja też.
Dziś na skrzypcach, dziś na skrzypcach.
Marcin gra, Marcin gra.
Na akordeonie, na akordeonie.
Agnieszka, Agnieszka.
Na trójkącie, na trójkącie.
Gra dziś Krzyś, gra dziś Krzyś.
A na tamburynie, a na tamburynie.
Mateusz, Mateusz.
Ta orkiestra, ta orkiestra.
Pięknie gra, pięknie gra.
Będziemy bić brawa, będziemy bić brawa.
Cały czas, cały czas.
7. Karta pracy, cz. 4, s. 28. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 26. (5 latki)
8. „Orkiestra” – zabawa logorytmiczna.
Na bębenku chętnie gramy – marsz po obwodzie koła
Już pałeczką rytm stukamy – zatrzymanie się, wyklaskiwanie rytmu
podanego przez nauczyciela
Mocno w talerz uderzymy – klaśnięcie w dłonie
I podskoki dwa zrobimy – dwa podskoki w miejscu
04.05.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Kto tak pięknie gra”
1. „Rytmy” – zabawa rytmiczno – matematyczna.
Rodzic wystukuje na bębenku rytm lub go klaszcze, a dzieci układają go z kolorowych
patyczków.
2. „Figury” – Dzieci maszerują i biegają w różnych kierunkach. Na zapowiedź
rodzica „figury” – zatrzymują się przybierając dowolną figurę.
3. „Rysunek Franka” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Franek bardzo lubi rysować. Często wolny czas spędza tworząc ciekawe prace plastyczne. Dzisiaj przyszedł do niego Felek. Franek i Felek chodzą razem do szkoły. Ostatnio na lekcji języka polskiego rozmawiano o Polsce. Chłopcy wiedzą jak wygląda mapa Polski. Znają też polską flagę. Felek i Franek przygotowują ilustracje do dekoracji, którą wykonają w klasie wspólnie z innymi dziećmi. Znajdzie się na niej to wszystko
co dotyczy naszej ojczyzny – Polski.
4. Rozmowa na temat opowiadania.
- co lubi robić Franek?
- co Franek robi w wolnym czasie?
- kto przyszedł do Franka?
- o czym rozmawiano na lekcji języka polskiego?
- jakie informacje o Polsce znają chłopcy?
- co przygotowują chłopcy do szkoły?
- jakie rzeczy znajdą się na dekoracji, którą dzieci wykonają wspólnie w klasie?
5. Karta pracy, cz. 4, s. 26. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 24. (5 latki)
6. Analiza i synteza słuchowa wyrazu „flaga”.
- Wybrzmiewanie sylab i głosek.
- Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
- Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu flaga.
- Liczenie głosek w wyrazie flaga.
7. Określenie położenia głoski odpowiadającej literze „f”.
- Podawanie wyrazów z głoską f w nagłosie (fotel, fala, futro), śródgłosie
(mikrofon, rafa, kufer), wygłosie (kilof, autograf, paragraf).
- Określenie rodzaju głoski f (spółgłoska).
- Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem
o uda.
8. Analiza i synteza wzrokowa wyrazu „flaga”.
- Budowanie modelu wyrazu flaga z wykorzystaniem nakrywek czerwonych
i niebieskich.
- Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie flaga.
9. Prezentacja litery „f” drukowanej małej i wielkiej.
- Pokaz litery f z alfabetu demonstracyjnego.
10. Demonstracja litery „f” pisanej małej i wielkiej – porównanie jej z literą
drukowaną.
- Pokaz pisania litery f, F bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek
pisania.
- Omówienie miejsca zapisu litery f małej i wielkiej w liniaturze.
- Analiza kształtu litery f, F.
- Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie
palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie.
- Lepienie litery f pisanej małej i wielkiej z plasteliny.
11. Nauka pisania litery „f”, „F”.
- Ćwiczenia w pisaniu litery f, F palcem w powietrzu, na dywanie, na
blacie stolika, na plecach kolegi lub koleżanki.
12. „Grzechotka” – ozdabianie plastikowej butelki papierem samoprzylepnym.
Dzieci ozdabiają plastikowe butelki elementami wyciętymi z kolorowego papieru samoprzylepnego bądź naklejkami. Następnie wsypują do butelki fasolę,
groch itp.
13. Karta pracy, cz. 4, s. 27. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 25. (5 latki)
27.04.2020 – 30.04.2020: Tematyka kompleksowa:
„Polska moja ojczyzna”
30.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Gniezno i Kraków”
1. „Chodzenie pod dyktando”.
Dzieci poruszają się po pokoju według wskazówek rodzice, np. 2 kroki do przodu, 1 krok w prawo, 3 kroki do przodu, 1 krok do tyłu itp.
2. Karta pracy, cz. 4, s. 23. (6 latki i 5 latki)
3. Słuchanie Legendy o Smoku Wawelskim.
Dawno temu, za panowania króla Kraka nad miastem zawisło niebezpieczeństwo. Pod zamkiem zamieszkał straszny smok. Żądał od mieszkańców miasta, aby codziennie przynosili mu do zjedzenia owce, kury, krowy. Niejeden rycerz próbował pokonać smoka, ale żadnemu z nich nie udało się tego dokonać. Niedaleko zamku żył szewczyk Skuba. Pewnego razu poszedł do króla i powiedział, że wie jak pokonać smoka. Król ucieszył się z tego, chociaż nie wierzył, że prosty szewczyk może wygrać walkę ze smokiem. Szewczyk miał plan, który szybko zrealizował. Wypchał baranią skórę siarką i smołą i podrzucił ją smokowi. Żarłoczny smok połknął barana. Niedługo potem poczuł wielkie pragnienie. Zaczął pić wodę z Wisły. Wypił jej tak dużo, że jego brzuch stał się
ogromny i pękł. Wielka radość zapanowała w grodzie Kraka. Świętowano kilka dni i kilka nocy. a szewczyk Skuba stał się ulubieńcem mieszkańców, którzy chętnie mu we wszystkim pomagali.
4. Rozmowa na temat legendy.
- Kto straszył mieszkańców grodu Kraka?
- Komu udało się pokonać smoka?
- Jaką pułapkę przygotował Skuba smokowi?
- co stało się ze smokiem?
5. Wskazanie Krakowa na mapie Polski.
6. Karta pracy, cz. 4, s. 23. (5 i 6 latki)
7. „Biało – czerwony quiz” – quiz.
Rodzic zadaje pytania, a dzieci odpowiadają na nie.
Przykładowe pytania:
- Jak wygląda flaga Polski?
- Jak nazywa się nasz kraj?
- Wymień trzy symbole narodowe?
- Jakie miasto było pierwszą stolicą Polski?
- Jak nazywa się obecna stolica Polski?
- Wymień trzech sławnych Polaków.
- Wymień trzy rzeczy, które można zobaczyć w Warszawie.
- Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce?
- Kim był Fryderyk Chopin?
- Zaśpiewaj pierwszą zwrotkę hymnu Polski.
- Czego szukali Lech, Czech i Rus?
29.04.2020 (środa)
Temat dnia: „Biel i czerwień”
1. „Rozsypanka literowa” – zabawa słowna.
Dzieci otrzymują kartoniki z poznanymi literami. Ich zadaniem jest ułożenie jak największej liczby wyrazów.
2. „Jaki to kształt?” – zabawa dydaktyczna.
Na podłodze leżą klocki o różnych kształtach. Dziecko zamyka oczy i losuje jeden z klocków. Poprzez dotyk określa kształt klocka.
3. „Jaki to rytm?” – ćwiczenia rytmiczne.
Rodzic wystukuje rytm na bębenku, a dziecko wyklaskuje usłyszany rytm.
4. Ćwiczenie równowagi.
Rodzic wystukuje rytm na bębenku lub klaszcze, a dziecko porusza się po pokoju podskokami na prawej, a następnie na lewej nodze. na przerwę dziecko zatrzymuje się i stoi nieruchomo. Ręce trzyma wzdłuż ciała, a nogi ma złączone.
5. „Nasza ojczyzna” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej.
Wisłą płyniemy od gór aż do morza.
Każdy podziwia nasz piękny kraj.
Piękny jest zimą, piękny jesienią
i wtedy kiedy jest maj.
Gdy polskie flagi wiszą
i dumnie w słońcu się mienią.
Gdy wszyscy podziwiają,
biel połączoną z czerwienią.
6. Rozmowa w oparciu o wiersz.
- Gdzie Wisła ma swój początek i do czego wpada?
- w jakim miesiącu wywieszane są polskie flagi?
- Jakie kolory znajdują się na polskiej fladze?
7. Podanie tematu pracy i wyjaśnienie sposobu jej wykonania.
Dzieci otrzymują kartki A5 podzielone na połowę. Białe i czerwone kartki drą na małe kawałki i przyklejają na przygotowanych kartkach A5. Następnie przymocowują wykonaną flagę do patyczka.
8. „Powiewa flaga” – ćwiczenia oddechowe.
Dzieci otrzymują dwa kawałki bibuły – biały i czerwony. Trzymając bibułę przed sobą dmuchają na nie wprawiając je w ruch.
28.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Nasza stolica”
1. „Pokaż to co ja” – ćwiczenie pamięci ruchowej.
Rodzic pokazuje dzieciom kilka ruchów następujących po sobie,
np. klaśnięcie, podskok, skłon, siad skrzyżny. Zadaniem dzieci jest powtórzenie
wszystkich ruchów w takiej samej kolejności.
2. „Wars i Sawa” – słuchanie legendy.
Dawno, dawno temu pewien młody rybak o imieniu Wars wybrał się na połów. Niewiele ryb złowił. Miał już wracać do domu, aż tu nagle poczuł, że sieć jest bardzo ciężka. Pomyślał, że dużo ryb w nią wpadło. Gdy wyciągnął sieć na brzeg zobaczył w niej syrenę, która zaczęła pięknie śpiewać. Zakochał się Wars w pięknej syrenie. Ona również go
pokochała. Chociaż bardzo różnili się, wiedzieli, że są dla siebie stworzeni. Syrena wiedziała, że jeżeli z wzajemnością zakocha się w człowieku to może stracić rybi ogon i stać się kobietą. Bez wahania więc przyjęła oświadczyny Warsa. Wkrótce odbyło się wesele Warsa i Sawy. a później żyli długo i szczęśliwie. Wokół chaty Warsa i Sawy powstała osada, którą ludzie nazwali Warszawa. po wielu latach Warszawa stała się stolicą Polski.
3. Rozmowa na temat legendy.
- Kim był Wars?
- Kogo wyłowił rybak z rzeki?
- Jak miała na imię syrena?
- Jak ludzie nazwali miejsce, w którym mieszali Wars i Sawa?
4. Karta pracy, cz. 4, s. 22. (5 i 6 latki)
Zobacz co ciekawego można zobaczyć i zwiedzić w Warszawie.
(Zamek Królewski, Syrenka nad Wisłą, Pałac w Łazienkach, Pałac Kultury i Nauki, Centrum Nauki Kopernik, Pomnik Chopina).
5. „Prawda czy fałsz”.
Jeżeli zdanie jest prawdziwe dzieci pokazują lizak z buzią uśmiechniętą.
Jeżeli zdanie jest fałszywe dzieci podnoszą lizak z buzią smutną.
- Przez Warszawę przepływa Wisła.
- Herbem Warszawy jest złota rybka.
- Syrenka Warszawska trzyma tarczę i miecz.
- w Warszawie jest Wawel.
- w Warszawie jest Zamek Królewski.
- Warszawa jest stolicą Polski.
- Warszawa leży nad rzeką Odrą.
6. Improwizacja rytmiczno – melodyczna.
Majowe święta lubimy.
W majowe święta tańczymy.
- Dzieci recytują tekst wolno, szybko, głośno, cicho.
- Dzieci recytują tekst zmieniając sposób mówienia – na początku wolno
i cicho, zakończenie szybko i głośno.
- Dzieci prezentują własną melodię do słów rymowanki.
7. Karta pracy, cz. 4, s. 20. ( 5 i 6 latki)
Narysuj przedmioty, których nazwy rozpoczynają się na głoskę p. Dokończ szlaczki.
27.04.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Jestem Polakiem – wprowadzenie litery P, p”
1. „Polska – nasza ojczyzna” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Poldek, Paweł i Pola mieszkają w Polsce. Chodzą do szkoły i uczą się w tej samej klasie. Dzisiaj prezentują stroje z różnych stron Polski. Stoją przy mapie, a Pola pokazuje naszą najdłuższą rzekę – Wisłę. Dzieci wiedzą też, że naszą stolicą jest Warszawa. Wiedzą, gdzie leżą góry i jak nazywa się nasze morze. Wszyscy podziwiają nasz piękny kraj.
Dzieci są dumne z tego, że są Polakami.
2. Rozmowa na temat opowiadania.
- Gdzie mieszka Poldek, Paweł i Pola?
- co dzisiaj prezentują dzieci?
- Gdzie stoją dzieci?
- co pokazuje Pola?
- Jakie miasto jest stolicą Polski?
- z czego dumne są dzieci?
3. Karta pracy, cz. 4, s. 18. (6 latki i 5 latki)
4. Dzieci oglądają ilustrację i wymieniają nazwy zawierające głoskę p:
mapa, Polska, pióro, spódnica, czapka, palec, pas, piegi, wypieki (na twarzy), podłoga, paski, kapelusz.
5. Wyeksponowanie wyrazu podstawowego – „Polska” oraz obrazka przedstawiającego Polskę.
6. Analiza i synteza słuchowa wyrazu „Polska”.
- Wybrzmiewanie sylab i głosek.
- Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
- Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu Polska.
- Liczenie głosek w wyrazie Polska.
7. Określenie położenia głoski odpowiadającej literze „p”.
- Podawanie wyrazów z głoską p w nagłosie (pudel, palma, pajac),
śródgłosie (opaska, koperta, łopata), wygłosie (sklep, trop, syrop).
- Określenie rodzaju głoski p (spółgłoska).
- Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem
o uda.
8. Analiza i synteza wzrokowa wyrazu „Polska”.
- Budowanie modelu wyrazu Polska z wykorzystaniem nakrywek czerwonych
i niebieskich.
- Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie Polska.
9. Prezentacja litery „p” drukowanej małej i wielkiej.
- Pokaz litery p
10. Demonstracja litery „p” pisanej małej i wielkiej – porównanie jej z literą
drukowaną.
- Pokaz pisania litery p, P bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek
pisania.
- Omówienie miejsca zapisu litery p małej i wielkiej w liniaturze.
- Analiza kształtu litery p, P.
- Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie
palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie.
- Lepienie litery p pisanej małej i wielkiej z plasteliny.
11. Nauka pisania litery „p”, „P”.
- Ćwiczenia w pisaniu litery p, P palcem w powietrzu, na dywanie, na blacie stolika, na plecach kolegi lub koleżanki.
12. Karta pracy, cz. 4, s. 19. (6 latki i 5 latki)
Uwaga!!!
Pracę w kartach pracy nr 3 już zakończyliśmy. Strony nie uzupełnione proszę w wolnych chwilach nadrobić.
20.04.2020 – 24.04.2020: Tematyka kompleksowa:
„Dbamy o naszą planetę”
DRODZY RODZICE 6 LATKÓW. BARDZO PROSZĘ W DODATKOWYCH KARTACH PRACY "ZABAWY Z LITERAMI" W MIARĘ MOŻLIWOŚCI I WOLNEGO CZASU PAŃSTWA I DZIECI UZUPEŁNIAĆ STRONY Z PODANYMI TAM LITERAMI.
DRODZY RODZICE 5 LATKÓW. BARDZO PROSZĘ W DODATKOWYCH KARTACH PRACY "GRAFOMOTORYKA" W MIARĘ MOŻLIWOŚCI I WOLNEGO CZASU PAŃSTWA I DZIECI UZUPEŁNIAĆ STRONY ZE SZLACZKAMI I KREŚLENIEM PO ŚLADACH.
24.04.2020 (piątek)
Temat dnia: „Pomagamy naszej Ziemi”
1. „Co z tego powstanie?” – zabawa graficzna.
Dzieci losują kartki z narysowanymi elementami (kółko, kreska, linia falista itp.). Zadaniem dzieci jest dorysowanie elementów tworzących rysunek.
2. Karta pracy, cz. 4, s. 6, 7. (6 latki)
Popatrz uważnie na obrazki. Powiedz, co jest dobre dla Ziemi, a co jej szkodzi. Ramki obrazków przedstawiających dobre zachowanie pokoloruj na zielono, a ramki obrazków przedstawiających złe zachowanie na czerwono.
Karta pracy, cz. 4, s. 6, 7. (5 latki)
3. „Recykling” – rozmowa na temat wykorzystania odpadów, na podstawie filmu edukacyjnego. Pokaz znaku oznaczającego recykling.
https://www.youtube.com/watch?v=KncImAMfo-Q
RECYKLING: jest to jedna z metod ochrony środowiska naturalnego. Polega na wykorzystaniu odpadów do produkcji nowych wyrobów, czyli jest to powtórne przetworzenie odpadów np. plastiku, szkła, papieru.
4. Polecam obejrzeć i eksperymentować!
https://www.google.com/search?q=5+eksperyment%C3%B3w+z+wod%C4%85&rlz=1C1ASUM_enPL466PL466&oq=5+eksperyment%C3%B3w+z+wod%C4%85&aqs=chrome..69i57.7838j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
23.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Chronimy ziemię”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 9. (6 latki)
Rysuj po śladzie. Powiedz, co oznaczają przedstawione obrazki?
Karta pracy, cz. 4, s. 9. (5 latki)
2. „Sylaby” – zabawa słowna.
Zabawę rozpoczyna rodzic wypowiadając sylabami dowolne słowo.
Dziecko określa ostatnią sylabę, a następnie podaje słowo rozpoczynające się taką samą sylabą.
3. Zagadka
Płynie w rzece i strumyku.
Jest także w jeziorze.
W twoim domu płynie z kranu
O każdej porze. (woda)
4. Do czego potrzebna jest woda? – wypowiedzi dzieci.
Zwrócenie uwagi na konieczność oszczędzania wody.
5. „Co z tego wyrośnie?” – historyjka obrazkowa – Wycinanki, s. 26.
Wytnij obrazki. w pustych kwadratach zaznacz za pomocą kropek lub cyfr kolejność zdarzeń i przyklej obrazki na kartce. Opowiedz historyjkę „Co z tego wyrośnie?”.
6. „Zielone listki” – ćwiczenia oddechowe.
Dzieci trzymają pasek zielonej bibuły na wysokości ust. Dmuchają na
bibułę wprawiając ją w ruch.
7. „Kwiaty” – zabawa plastyczna.
Dzieci przy dźwiękach spokojnej muzyki rysują kwiaty. Następnie mówią jakie kwiaty narysowały i kto je odwiedza (pszczoły, osy, trzmiele, ważki, motyle).
22.04.2020 (środa)
Temat dnia: „Jestem przyjacielem przyrody”
A Z OKAZJI DNIA ZIEMI SERDECZNIE ZAPRASZAM DO WZIĘCIA UDZIAŁU W AKCJI:
1. Karta pracy, cz. 4, s. 5. (6 latki)
Ćwiczenia w pisaniu litery ł po śladzie. Dzieci chętne ćwiczą pisanie litery
w liniaturze bez wzoru.
Karta pracy, cz. 4, s. 5.(5 latki)
2. „Dokończ zdanie” – zabawa słowna.
Rodzic rozpoczyna zdanie, a dzieci mówią dalszą część.
„Jestem przyjacielem Ziemi, ponieważ…”
3. Karta pracy, cz. 4, s. 8. (6 latki)
Wokół nas jest dużo rzeczy zużytych, niepotrzebnych. Można je wykorzystać
tworząc z nich coś nowego. Powiedz, co wykorzystano do zrobienia przedstawionych na zdjęciu przedmiotów.
Karta pracy, cz. 4, s. 8. (5 latki)
4. Rozwiązanie zagadki.
Ma pień i koronę co rośnie do góry.
Mieszkają na nim ptaki, które widzą chmury. (drzewo)
5. Podanie tematu pracy i wyjaśnienie sposobu jej wykonania.
Dzieci decydują o tym jaki gatunek drzewa wykonają i jaki będzie miało
ono wygląd w zależności od pory roku. (może to być drzewo liściaste, iglaste, owocowe).
Dzieci określają w jakich miejscach rosną drzewa (las, park sad).
Tworząc drzewo wykonują następujące czynności:
- oklejają rolkę po papierze toaletowym brązową bibułą
- wycinają z białego brystolu koronę drzewa i kolorują ją z obu stron
- ozdabiają drzewo liśćmi, owocami wyciętymi z kolorowego papieru
- nacinają rolkę w dwóch miejscach i łączą koronę z pniem
6. Wyprawka, s. 29.
Wytnij obrazki. w pustych kwadratach zaznacz za pomocą kropek lub cyfr kolejność zdarzeń i przyklej obrazki na kartce. Opowiedz historyjkę „Jak rośnie fasola?”.
21.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Dbamy o środowisko”
1. Wyprawka, s. 35.
Wytnij obrazki i ułóż w pary tak, aby ich nazwy rymowały się.
2. „Dbamy o nasze środowisko” – słuchanie opowiadania B. Koronkiewicz.
- Pani w przedszkolu dzisiaj nam mówiła, że powinniśmy wszyscy dbać o nasze środowisko. Jutro będziemy rozmawiać, jak można to robić, a ja nic na ten temat nie wiem – powiedział Tomek przy kolacji.
- Jak to nic nie wiesz? – zdziwiła się mama. Przecież my zawsze staramy się postępować zgodnie z zasadami ekologii.
- a co to znaczy?
- to znaczy, że robimy wszystko, aby dbać o Ziemię.
- na przykład?
- na przykład segregujemy śmieci. Oddzielnie wyrzucamy makulaturę, oddzielnie szkło, plastiki, odpady zielone. Nie należy marnować tego, co da się powtórnie przetworzyć.
- a oddzielnie elektrośmieci – wtrącił tata. – Żeby nie zaśmiecały nam planety, trzeba je specjalnie utylizować.
- to dlatego w sklepach są pojemniki na stare baterie, a w aptekach na lekarstwa? Żeby ich nie mieszać z innymi śmieciami? – spytał Tomek.
- No właśnie.
- Używamy też ekologicznych toreb – powiedziała mama.
- i oszczędzamy wodę – dodała Małgosia, starsza siostra Tomka. Dlatego Ci mówiłam, żebyś ją zakręcał, jak myjesz zęby, bo masz już wodę w kubeczku.
- Ale dlaczego mamy oszczędzać wodę, przecież jest jej dużo – zastanowił się Tomek.
- My mamy dużo, ale jest wiele miejsc na Ziemi, gdzie jej brakuje. Nie można marnować wody bez potrzeby.
- Żywności też nie można marnować. Trzeba kupować tyle, ile się zje i nakładać na talerz też tyle, ile dasz radę zjeść. Zobacz, nie ruszyłeś jeszcze swojej porcji – zwróciła uwagę mama – a jedzenia nie można wyrzucać.
- Tak, tak, wiem, że jedzenia też brakuje na świecie. Zagadałem się, ale zaraz zjem, bo jest pyszne – powiedział Tomek i zabrał się za swoją kolację. – Najważniejsze, że już wiem, co jutro powiem w przedszkolu.
- i pamiętaj o gaszeniu światła, gdy wychodzisz ze swojego pokoju, bo
energię też trzeba oszczędzać – uśmiechnął się tata.
– Myślę, że jak wszystkie dzieci we wszystkich przedszkolach nauczą się dbać o swoje najbliższe środowisko, to nasza planeta będzie piękna, zielona i przyjazna swoim mieszkańcom jeszcze przez wiele, wiele lat.
3. Rozmowa w oparciu o wysłuchane opowiadanie.
- o czym dzieci z grupy Tomka będą rozmawiać na zajęciach?
- Jakich zasad przestrzega rodzina Tomka?
- Jak należy postępować ze śmieciami?
- co to są elektrośmieci?
- co należy oszczędzać?
- Kogo można nazwać przyjacielem Ziemi?
4. „Jak będzie wyglądać nasza Ziemia za 100 lat” – zabawa twórcza.
Dzieci wypowiadają się na temat przyszłości Ziemi. Wskazują zachowania ludzi wyniszczające Ziemię. Podają propozycje działań ratujących naszą planetę.
5. Ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne.
Dzieci maszerują po pokoju w rytmie ćwierćnut. na przerwę w muzyce zatrzymują się i naśladują poruszanie się zwierząt. Podczas pierwszej przerwy naśladują ptaki, podczas drugiej naśladują żaby, a podczas trzeciej niedźwiedzie.
6. „Dbamy o Ziemię” – wspólne śpiewanie rymowanki A. Olędzkiej na melodię „Panie Janie”.
Dużo śmieci, dużo śmieci.
Wszędzie jest, wszędzie jest.
Żeby było czysto, trzeba je pozbierać.
Spieszmy się, śpieszmy się.
Nasza ziemia, nasza ziemia.
Czysta jest, czysta jest.
Bardzo ją kochamy, więc o czystość dbamy.
Cieszmy się, cieszmy się.
Segregujmy, segregujmy.
Śmieci dziś, śmieci dziś.
Segregacja śmieci, segregacja śmieci.
Ważna jest, ważna jest.
7. Karta pracy, cz. 4, s. 4.(6 latki)
Narysuj przedmioty, których nazwy rozpoczynają się na głoskę ł. Dokończ szlaczki.
Karta pracy, cz. 4, s. 4.(5 latki)
20.04.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Lubimy naszą planetę”
1. Karta pracy, cz. 4, s. 1 (6 latki)
2. Karta pracy, cz. 4, s. 1 (5 latki)
3. „Domino słuchowe” – zabawa słowna.
Dzieci podają słowa rozpoczynające się taką głoską, jaką kończyło się poprzednie słowo.
4. „Kot Łatek” – wprowadzenie litery „ł”, „Ł” na podstawie wyrazu „łodyga”.
5. „Kot Łatek” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Kot Łatek właśnie przyszedł ze spaceru. z rana padał deszcz, ale to nie przeszkodziło mu w odwiedzeniu jego ulubionych miejsc. Naostrzył pazurki na wysokiej akacji, przepędził myszy i obserwował ptaki. Chciał jednego z nich złapać i nie zauważył kałuży. Łapy kota wylądowały w wodzie. Pobrudził się też puszysty ogon Łatka. Teraz Łatek stoi obok stołu i patrzy na wazon z kwiatami. Zastanawia się skąd je zna. Zielona łodyga, fioletowe kwiaty…
- Chyba już je gdzieś widziałem – myśli Łatek. Może w ogródku cioci Krysi, a może w ogródku sąsiadki. Muszę to jutro sprawdzić…
6.
Rozmowa na temat opowiadania.
- Skąd wrócił Łatek?
- Co robił Łatek podczas spaceru?
- Co ogląda Łatek?
- Jak wyglądają kwiaty, które ogląda Łatek?
- Nad czym zastanawia się Łatek?
Wyszukiwanie na ilustracji przedmiotów, których nazwy zawierają
głoskę „ł”.
7. Analiza i synteza słuchowa wyrazu „łodyga”.
- Wybrzmiewanie sylab i głosek.
- Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
- Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu łodyga.
- Liczenie głosek w wyrazie łodyga.
8. Określenie położenia głoski odpowiadającej literze „ł”.
- Podawanie wyrazów z głoską ł w nagłosie (łopata, łuk, łyżka), śródgłosie
(gałka, koło, pałka), wygłosie (karzeł, anioł, dół).
- Określenie rodzaju głoski ł (spółgłoska).
- Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda.
9. Analiza i synteza wzrokowa wyrazu „łodyga”.
- Budowanie modelu wyrazu łodyga z wykorzystaniem nakrywek czerwonych
i niebieskich.
- Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie łodyga.
( do tego ćwiczenia proszę się wspomóc wyciętymi wcześniej kartonikami z literami z wycinanek )
10. Nauka pisania litery „ł”, „Ł”.
- Ćwiczenia w pisaniu litery ł, Ł palcem w powietrzu, na dywanie, na blacie stolika, na plecach kolegi lub koleżanki.
11. Ćwiczenia w czytaniu tekstu.
Karta pracy, cz. 4, s. 2. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 2. (5 latki)
12. Karta pracy, cz. 4, s. 3. (6 latki)
Karta pracy, cz. 4, s. 3. (5 latki)
13. „Układamy zdania” – zabawa słowna.
Dzieci układają zdania, w których każde słowo rozpoczyna się na taką
samą głoskę.
Np. Zenek zbiera znaczki.
Krysia koloruje kredkami komin.
Ola ogląda ogromne ogórki.
14.04.2020 – 17.04.2020: Tematyka kompleksowa:
„Na wiejskim podwórku”
17.04.2020 (piątek)
Temat dnia: „Dzień z życia zwierząt”
1. „Gadanie zwierząt” – słuchanie wiersza A. Olędzkiej.
Dziś zwierzęta przemówiły.
Gospodarzy obudziły.
Krowy muczą w swej oborze.
Kotek miauczy tu na dworze.
Konik w stajni głośno rży.
A w chlewiku świnka śpi.
Kury gdaczą gdzieś w kurniku.
Kogut pieje kukuryku.
Baran beczy be be be.
Koza na to me me me.
Kaczki kwaczą gdzieś nad stawem.
Piesek szczeka z nimi razem.
I tak sobie rozmawiały,
że dzień cały przegadały.
Rozmowa na temat wiersza.
2. „Wiejskie podwórko” – słuchanie wiersza.
W gospodarstwie wujka gwarno i wesoło.
Od samego rana piknik pod stodołą.
Baran z owcą beczą, krowa głośno ryczy.
A kurczaków tyle, że ich nikt nie zliczy.
Odeszły od kwoki, teraz piszczą, skrzeczą.
Gdy zobaczą kwokę, to do niej polecą.
Koza skubie trawę, sama je śniadanie,
Bo jej mąż pan kozioł stoi dziś przy sianie.
W tej ogólnej wrzawie słychać rżenie koni.
Kiedy się rozpędzą nikt ich nie dogoni.
Osioł patrzy z boku, nie wie co ma robić.
Też swą obecnością piknik chce ozdobić.
Wreszcie jest gospodarz, niesie coś pysznego.
Będzie więc jedzenie tutaj dla każdego.
Trawę dziś dostanie owca, koń i krowa.
Dla osiołka porcja też już jest gotowa.
Kogut oraz kury mają pyszne zboże.
To w niesieniu jajek na pewno pomoże.
Każdy uczestniczy w wesołej zabawie.
Kiedy się najedzą, odpoczną na trawie.
3. Rozmowa na podstawie wiersza.
- Co odbywa się od rana pod stodołą wujka?
- Co robi baran z owcą?
- Co robi krowa?
- Co zrobiły kurczaki?
- Dlaczego koza sama skubie trawę?
- Jakie zwierzę rży?
- Gdzie stoi osioł?
- Co gospodarz przyniósł zwierzętom?
- Kto dostanie trawę?
- Kto zje ziarna zbóż?
- W czym pomoże kurom zjedzenie pysznego zboża?
- Co zrobią zwierzęta, gdy będą najedzone?
4. Karta pracy, cz. 3, s. 76 (6 latki)
Karta pracy, cz. 3, s. 64 (5 latki)
5. „Czy to prawda?” – quiz.
Rodzic czyta zdania. Gdy dzieci usłyszą zdanie prawdziwe podnoszą
uśmiechniętą buzię. Gdy zdanie jest fałszywe podnoszą buzię smutną.
Np. Słowo „indyk” ma dwie sylaby.
Słowo „owca” rozpoczyna się na „w”.
Słowo „kotek” kończy się na „k”.
Słowo „baran” rozpoczyna się na „p”.
Słowo „krowa” kończy się na „o”.
16.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Zwierzęta koncertują”
1. „Figurki” – pobudzanie i hamowanie ruchu.
Dziecko biega swobodnie po sali, pokoju. na hasło „figurki” zatrzymuje się i przybiera dowolną pozę.
2. Śpiewanie rymowanek na melodię Panie Janie.
Dzieci powtarzają za rodzicem fragmenty rymowanek.
W gospodarstwie, w gospodarstwie.
Piękny dzień, piękny dzień.
Kury niosą jajka, krowy dają mleko.
Cieszmy się, cieszmy się.
Pan gospodarz, pan gospodarz.
Traktor ma, traktor ma.
Jedzie dziś na pole, będzie orać ziemię.
Owies siać, owies siać.
Dziś na polu, dziś na polu.
Pracy moc, pracy moc.
Trzeba zebrać siano, i to bardzo szybko.
Idzie deszcz, idzie deszcz.
Gospodyni, gospodyni.
Ogród ma, ogród ma.
Rosną w nim buraki i świeże ziemniaki.
Marchew też, marchew też.
3. Praca plastyczna
Dzieci lepią z plasteliny zwierzęta mieszkające w gospodarstwie wiejskim.
4. Karta Pracy, cz. 3, s. 75 (6 latki)
Karta Pracy, cz. 3, s. 63 (5 latki)
CIEKAWE LINKI – oswajanie z problemem pandemii korona wirusa
1. Gra planszowa do druku – pomaga oswoić strach związany z pandemią
https://panimonia.pl/2020/03/16/pandemia-w-co-sie-bawic-w-domu/
O wirusie, który nosił koronę - opowiadanie o koronawirusie dla dzieci
https://www.dzieckiembadz.pl/2020/03/o-wirusie-ktory-nosi-korone-opowiadanie.html
3. Jestem Bohaterem – zostaję w domu – wyzwanie dla dzieci
https://www.dzieckiembadz.pl/2020/03/jestem-bohaterem-zostaje-w-domu.html
4. Wirusobajka
https://www.youtube.com/watch?v=rAp9lkiAT18
15.04.2020 (środa)
Temat dnia: „Potrafię się ruszać”
1. Karta pracy, cz. 3, s. 74. (6 latki)
Karta pracy, cz. 3, s. 62. (5 latki)
2. „Posągi zwierząt” – zabawa muzyczno – ruchowa.
Kiedy gra muzyka dzieci swobodnie poruszają się po sali. Gdy muzyka ucichnie dzieci zamieniają się w posągi i stoją nieruchomo. Kiedy muzyka
ponownie zacznie grać dzieci tańczą.
3. Wycinanka str. 28
4. Ćwiczenia gimnastyczne
· Zabawa orientacyjno – porządkowa „Wróżki, Reksio, Czarownice, Dziecko biega po sali, pokoju, na hasło podane przez rodzica musi dobrać się w odpowiednie formy ustawienia i tak:
- na hasło „Wróżki” dziecko biega po sali machając rękami,
- na hasło „Reksio” dziecko wykonuje przysiad z rękami uniesionymi nad głowę tworząc dach,
- na hasło „Czarownice” dziecko dobierają się w parę z rodzicem i trzymając się za ręce wykonują ruchy jakby mieszały w kotle,
· Dziecko pobiera od rodzica kolorową kartkę i zgniatając ją formuje kulę do ćwiczeń.
Dziecko ćwiczy na boso.
- dziecko kulę trzyma w prawej dłoni i wykonuje krążenie prawego ramienia w przód, zmiana ręki,
- ćwiczenie jak wyżej tylko w tył, zmiana ręki,
- dziecko podrzuca kulę i próbuje klasnąć z przodu w dłonie i złapać
kulę,
- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy za plecami,
- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy raz pod jednym kolanem raz pod
drugim,
- rozkrok obunóż, opad tułowia w przód w prawej ręce kula, przekładanie kuli z ręki do ręki wokół kolan, kula zatacza ósemki, zmiana kierunku przekazywania kuli,
- siad rozkroczny, kula leży na podłodze między nogami, dziecko wykonuje skłon tułowia w przód jednocześnie stara się tak dmuchnąć w kulę, żeby się przemieściła do przodu, wyprost, powtarzamy 6 razy,
- w leżeniu na brzuchu ramiona wyciągnięte przed twarzą w dłoniach
kula, wznos tułowia w górę z jednoczesnym oderwaniem łokci od podłogi i podrzuceniem kuli w górę, podczas ćwiczenia ręce są wyprostowane,
powtarzamy 3 serie po 5 powtórzeń,
- w siadzie prostym z tyłu podpartym, kula leży po prawej stronie nóg,
dziecko przenosi wyprostowane nogi nad kulą z jednej strony na drugą,
powtarzamy 10 razy,
- Dzieci odkładają kule w wyznaczone przez rodzica miejsce.
PIOSENKA: https://www.youtube.com/watch?v=fSSRwIAQIcE
14.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Pożyteczne zwierzęta”
filmik na temat zwierząt z gospodarstwa wiejskiego:
https://www.youtube.com/watch?v=5cT69xkHVh8
1. Karta pracy, cz. 3, s. 73 (6 latki)
Karta pracy, cz. 3, s. 61 (5 latki)
2. „Odgłosy zwierząt” – ćwiczenia dźwiękonaśladowcze.
Rodzic pokazuje obrazki, a dzieci naśladują odgłosy zwierząt.
krowa – muczy – muu, muu
kaczka – kwacze – kwa, kwa
koza – meczy – mee, mee
baran – beczy – bee, bee
indyk – gulgocze – gul, gul
kogut – pieje – kukuryku
świnia – chrumka – chrum, chrum
koń – rży – iha, iha
kura – gdacze – ko, ko
3. „Co nam dają zwierzęta” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci mówią dzięki jakiemu zwierzęciu mamy te produkty.
owca – wełna, mleko, mięso
kura – jajka, mięso
krowa – mleko (ser, śmietana, masło)
gęsi – pierze, mięso, jajka
kaczki – jajka, mięso
indyk – mięso, jajka
świnia – mięso, tłuszcz
4. „Posłuchaj i powtórz” – zabawa rytmiczna.
Rodzic wyklaskuje dowolny rytm. Dzieci odtwarzają układ rytmiczny w różnorodny sposób: podskakując, uderzając dłonią o podłogę, uderzając
dłońmi o swoje uda.
06.04.2020 – 10.04.2020: Tematyka kompleksowa:„Wielkanoc”
10.04.2020 (piątek)
Temat dnia: „Babka”
1. „Wielkanocna baba” – słuchanie wiersza.
Wielkanocna baba stoi na stole,
cała w lukrze cukrowym.
Są przecież święta, więc wystrojona
stoi w ubranku nowym.
Wokół niej bazie oraz baranek,
a w koszyku z wikliny
mnóstwo pisanek.
2. Rozmowa na temat wiersza.
- Jakie ciasto stoi na stole?
- Jak wygląda baba wielkanocna?
- Co stoi na stole obok baby wielkanocnej?
3. Podanie tematu pracy.
- Dzieci rysują na białej kartce kształt babki wielkanocnej i kolorują ją.
- Wycinają babkę i przyklejają na złożonej na pół serwetce z motywem
świątecznym.
- Ozdabiają babkę wyciętymi z kolorowego papieru kurczaczkami, baziami, kwiatami.
09.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Świąteczna kartka”
1. „Świąteczne kartki” – zabawa plastyczna.
Dzieci mają do dyspozycji kolorowe kartki, mazaki, kredki, klej, nożyczki.
Projektują świąteczną kartkę dla bliskiej osoby.
08.04.2020 (środa)
Temat dnia: „Liczymy jajka”
1. „Lubię Wielkanoc bo…” – zabawa słowna.
Dzieci mówią za co lubią święta i dlaczego.
2. „O! Wielkanoc” – zabawa twórcza.
Dzieci dostają kartki, na których napisana jest litera O. Dorysowują do niej element tak aby, powstało z niej coś co kojarzy się z Wielkanocą. Np.
pisanka, kurczaczek.
3. „Jajko” – zabawa badawcza.
Nauczyciel demonstruje dzieciom rozbite jajko kurze. Dzieci omawiają
z czego ono się składa, jaką ma konsystencję. Dzieci mówią w jakiej postaci
można spożywać jajko i do zrobienia jakich dań jest ono potrzebne.
4. „Królik – kuzyn zająca” – słuchanie opowiadania.
Królik Wawrzyniec jest kuzynem zająca Leopolda, który mieszka w lesie.
Wawrzyniec często słyszał jak to Leopold opowiadał o Wielkanocy. Wtedy
wszystkie dzieci czekają na prezenty od zajączka, stawiają figurki zajączka
w owsie, przy baziach. Zając mówi, że jest bardzo ważny w czasie świąt wielkanocnych. Królik zastanawiał się co tu zrobić, aby wszyscy mówili,
że on też jest ważny w czasie świąt, a może nawet ważniejszy od zająca. Wawrzyniec myślał przez trzy dni z rzędu, aż przyszedł mu do głowy pomysł znakomity.
- Zacznę od malowania jajek – pomyślał królik. Dostał ich bardzo dużo od zaprzyjaźnionej kury i zabrał się do roboty. Kiedy były gotowe włożył je do koszyka i poszedł w odwiedziny do znajomych. Jak myślisz, jakie wielkanocne zabawy urządził królik Wawrzyniec?
5. Rozmowa na podstawie opowiadania.
- Czyim kuzynem jest królik Wawrzyniec?
- Co o Wielkanocy mówił zając Leopold?
- O czym marzył Wawrzyniec?
- Jaki pomysł przyszedł mu do głowy?
- Od kogo Wawrzyniec wziął jajka?
- do kogo Wawrzyniec poszedł z jajkami?
Karta Pracy, cz. 3, s. 58 (5 latki)
Karta Pracy, cz. 3, s. 69. (6 latki)
07.04.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Przygotowania do Wielkanocy”
1. „Czego brakuje?” – zabawa dydaktyczna.
Rodzic rozkłada na dywanie wyraz z brakującą literą. Zadaniem dzieci jest odnalezienie brakującej litery w rozsypance literowej.
UWAGA!
Rozsypanka literowa znajduje się w „WYCINANKACH” na samym końcu. Są to litery i cyfry, które należy z dzieckiem najpierw wyciąć, a następnie układać różnego rodzaju wyrazy, zdania, równania matematyczne.
2. „Co leży w koszyczku?” – wyjaśnienie symboliki.
Karta Pracy, cz. 3, s. 68 (6 latki)
Karta Pracy, cz. 3, s 56 (5 latki)
Dzieci oglądają ilustrację znajdująca się w karcie pracy, porównują z zawartością
koszyczka przygotowanego do święcenia. Rodzic wyjaśnia że święcenie pokarmów odbywa się w Wielką Sobotę, w kościele. W koszyczku ze święconką jest jajko, chleb, sól, wędlina, ciasto, baranek cukrowy.
3. Symbolika pokarmów:
- chleb – ciało Chrystusa
- sól – oczyszczenie i prawda
- jajko – odradzające się życie
- ciasto – doskonałość
- wędlina – zdrowie, dostatek
- Baranek – zwycięstwo życia nad śmiercią
4. „Wielkanocne rymy” – zabawa słowna.
Dzieci podają słowa związane z Wielkanocą i szukają do nich rymów.
Np. jajeczko – ciasteczko
koszyczek – kamyczek
babka – żabka
żurek – ogórek
baranek – wianek
zajączek – pączek
mazurek – pagórek
5. Karta Pracy, cz. 3, s. 71. (6 latki)
Karta Pracy, cz. 3, s. 59 (5 latki)
Rysuj wełnę baranka po śladzie.
1
06.04.2020 (poniedziałek)
1. 1. „Siedem pisanek” – rymowanka A. Olędzkiej.
Dzieci na plecach rodzica wykonują masażyk do tekstu rymowanki.
Pierwsza pisanka jest cała w kropeczki – rysujemy kropeczki
Druga pisanka w krótkie paseczki – rysujemy paseczki
Na trzeciej pisance same szlaczki – rysujemy szlaczki
Na czwartej pisance wesołe kurczaczki – rysujemy dzioby kurczaków
Na piątej pisance zajączek się śmieje – rysujemy uszy zająca
Na szóstej pisance słonko mocno grzeje – rysujemy słonko
Siódma pisanka ma trójkątów bez liku – rysujemy trójkąty
Ile pisanek jest w moim koszyku? – szczypiemy pod boczki
2. 2. „Czy pamiętasz” – rozmowa.
Rodzic jeszcze raz czyta rymowankę, a dzieci mówią jakie wzorki były
na pisankach.
3. 3. „Wielkanoc” – słuchanie wiersza.
Wielkanocny stół już przygotowany.
Na nim pisanki i baranek lukrowany.
Mazurki gotowe, stoją w pięknym rzędzie,
kiełbasa i żurek na pewno też będzie.
Baba wielkanocna duża i pachnąca
i owies zielony, co pędzi do słońca.
W koszyczku święconka i bazie w wazonie
W świąteczny bukiet ułożone.
4. Rozmowa w oparciu o wiersz, ilustracje i własne doświadczenia.
- W jaki sposób ludzie przygotowują się do Wielkanocy?
- Jakie potrawy stoją na wielkanocnym stole?
- Czym ludzie dekorują stół wielkanocny?
- Jaką uroczystość obchodzą tydzień przed Wielkanocą?
- z czego wykonana jest palma wielkanocna?
- Co to jest Śmigus – dyngus?
5. 5. „Jak można ozdobić jajka?” – swobodne wypowiedzi dzieci.
Podanie tematu pracy i wyjaśnienie sposobu jej wykonania.
Styropianowe jajko lub wydmuszka z jajka dzieci ozdabiają różnokolorowymi cekinami itp. Cekiny
umieszczają na jajku za pomocą szpileczki.
30.03.2020 – 03.04.2020: Tematyka kompleksowa:
„Woda i słońce”
03.04.2020 (piątek)
Temat dnia: „Skąd się bierze deszcz?”
1. „Jak wędrują krople wody?” – słuchanie opowiadania Doroty Kossakowskiej.
Krople wody spokojnie pływają w oceanach, morzach, rzekach i jeziorach. Kiedy robi się ciepło, krople rozpoczynają swoją wędrówkę. Mocno grzejące promienie słoneczne powodują, że woda przemienia się w parę wodną i przedostaje się do atmosfery. Wysoko, połączona para wodna tworzy chmury. na tych chmurach skraplająca się para wodna wędruje nad ziemią. Jest to czas, kiedy krople wody rosną i stają się coraz cięższe. Aż przychodzi taki moment, gdy krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Kiedy jest mróz krople zmieniają się w płatki śniegu. Mogą też zmienić się w grad. Krople wody, które spadną na ziemie, wsiąkają w nią. Przeciskają się różnymi szczelinami. Jeżeli wody jest dużo, mogą utworzyć się strumienie, które wypłyną na powierzchnię ziemi w postaci źródła. Spływające z gór strumienie tworzą rzekę, która wpada do morza. A kiedy przygrzeje słońce, krople znowu rozpoczną swoją wędrówkę.
2. „Jak wygląda krążenie wody w przyrodzie?” – wypowiedzi dzieci w oparciu o opowiadanie
3. Karta pracy, cz. 3, s. 43.Opowiedz jak wygląda krążenie wody w przyrodzie. (6 latki)
4. Do czego potrzebna jest woda – swobodne wypowiedzi dzieci.
5. Ćwiczenia w czytaniu – Karta pracy, cz. 3, s. 43.Dzieci odczytują wyrazy, łączą ze sobą takie same wyrazy. (6 latki)
6. Karta pracy, cz. 3, s. 45.Poszukaj gdzie jest wyraz woda. Podkreśl go niebieską kredką. (6 latki)
Normal 0 21 false false false PL X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:Standardowy; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}
02.04.2020 (czwartek)
Temat dnia: „Chmurki i chmury”
1. „Rozpędzamy deszczowe chmury” – ćwiczenia oddechowe.
Dzieci leżą na placach na podłodze. Unoszą ręce do góry i kolistym ruchem „rozpędzają” chmurki. Następnie robią wdech nosem i wydech ustami.
2. Rozwiązanie zagadki.
3. Płyną po niebie białe, niebieskie albo też granatowe.
Mogą być jasne, albo deszczowe,
a czasem nawet gradowe. (chmury)
4. Karta pracy, cz. 3, s. 44.Powiedz jak powstaje tęcza? Rysuj po śladzie i pokoloruj rysunek. (6 latki)
5. „Co to jest?” – kalambury.
Nauczyciel (rodzic) przygotowuje zestaw obrazków. Wybrane dziecko losuje jeden obrazek i za pomocą gestów i mimiki pokazuje co jest na obrazku. Pozostałe dzieci odgadują zagadkę.
01.04.2020 (środa)
Temat dnia: „Woda w roli głównej”
1. Praca plastyczna
„Kwiaty bez wody” – ekspresja plastyczna.
Dzieci rysują jak będą wyglądały kwiaty, gdy nie będą miały wody.
2. „Jak możemy zmierzyć objętość wody?” – zabawa badawcza.
Nauczyciel prezentuje dzieciom naczynia o różnej objętości: litrowa butelka, półlitrowa butelka, litrowy słoik, szklanka.
- Wodę z litrowej butelki przelewa do szklanek – dzieci liczą ile szklanek napełniono wodą z litrowej butelki.
- Wodę z dwóch szklanek przelewa do butelki litrowej, a z kolejnych dwóch szklanek do butelki półlitrowej – dzieci porównują zawartość obu butelek.
- Wodę z butelki półlitrowej przelewa do drugiej butelki litrowej – dzieci porównują zawartość obu butelek.
Jedna butelka półlitrowa stoi, a druga leży na stole – dzieci obserwują je i oceniają, czy w butelkach jest tyle samo wody, czy w którejś z nich jest więcej lub mniej wody. Stwierdzają, że położenie butelek nie zmienia objętości wody.
- Nauczyciel wlewa cztery szklanki wody do butelki litrowej i cztery szklanki wody do słoika litrowego – dzieci porównują zawartość obu naczyń.„Co dzieje się, gdy odlewam i dolewam wodę?”
– zabawa badawcza.
- z litrowej butelki napełnionej wodą nauczyciel odlewa jedną szklankę. Zaznacza flamastrem ile wody zostało.
- Odlewa z butelki kolejną szklankę i zaznacza flamastrem ilość wody – dzieci widzą, że wody ubywa.
- Dwie szklanki wody wlewa do drugiej butelki litrowej, zaznacza flamastrem miejsce do którego sięga woda. Dzieci porównują ilość wody w obu butelkach. Stwierdzają, że kiedy odlewamy wodę, wówczas ubywa jej. Przy dolewaniu wody, przybywa jej.
„Gdzie jest woda” – zabawa doskonaląca słuch.
Dzieci stoją na obwodzie koła, jedno dziecko stoi w środku koła i ma zasłonięte oczy. Dzieci w ciszy podają sobie za plecami butelkę z wodą. na sygnał dziecko otwiera oczy i zgaduje, w którym miejscu znajduje się butelka.
3. Karta pracy, cz. 3, s. 42.Policz tulipany i wpisz odpowiednie cyfry (6 latki)
4. Karta pracy, cz. 3, s. 34-35. (5 latki)
31.03.2020 (wtorek)
Temat dnia: „Rozżarzona kula”
1. Nauczyciel (rodzic) uzupełnia wiedzę dzieci na temat Słońca.
Słońce jest centralną gwiazdą Układu Słonecznego. Życie na Ziemi zależy od ciepła i energii Słońca. Słońce potrzebne jest do wzrostu roślin, które są pożywieniem zwierząt. Słońce wpływa na całą naszą przyrodę. Jest ono rozognioną kulą gazową o średnicy 109 razy przekraczającej średnicę Ziemi. Jest gwiazdą znajdującą się najbliżej nas w odległości 150mln km. Gdyby gepard biegł nieustannie ze swoją maksymalna prędkością, to dotarłby do Słońca w ciągu 150 lat. Promienie słoneczne docierają na Ziemię w ciągu ok. 8 min. Gwiazdy takie jak Słońce świecą od ok 10 do 20 mld lat. Słońce jest bardzo gorące i potężne. Jego powierzchnia ma temperaturę 5500 °C. Czasami występują tzw. rozbłyski słoneczne, czyli nagłe uwalnianie się energii słonecznej. Zjawisko to jest niebezpieczne, ponieważ może uszkodzić satelity lub zniszczyć urządzenia elektryczne. Słońce daje życie, ale trzeba rozsądnie korzystać z jego promieni.
2. „Jakie jest Słońce” – zabawa słowna.
Dzieci podają słowa określające Słońce – gorące, rozżarzone, jasne, dalekie, ciepłe, miłe, dobre, groźne, pomocne, świecące.
3. „Lubię Słońce, ponieważ...” – wypowiedzi dzieci.
Dzieci kończą rozpoczęte przez nauczyciela (rodzica) zdanie. Zabawa relaksacyjna. Dzieci leżą na dywanie i słuchają muzyki relaksacyjnej. Wyobrażają sobie, że są na plaży, a gorące promienie słońca lekko je ogrzewają. Kiedy muzyka ucichnie, dzieci wstają i rysują to co widziały w swojej wyobraźni.
4. „Słońce i deszcz” – słuchanie wiersza.
Słoneczko świeci, świeci, świeci, na pola, lasy i dzieci, które biegają i skaczą i deszczu dziś nie zobaczą. Deszcz pada, pada, pada, na kwiaty w moim ogrodzie. Podlewa trawy zielone, bo zieleń jest teraz w modzie.
5. Omówienie wiersza.
- Z ilu zwrotek składa się wiersz?
- O czym opowiada pierwsza zwrotka?
- O czym opowiada druga zwrotka?
- Co czujesz, gdy świeci słońce?
- Co czujesz, gdy pada deszcz?
Karta pracy, cz. 3, s.30-33 (5 latki)
6. Karta pracy, cz. 3, s. 41.Ćwiczenia w pisaniu litery w po śladzie. Dzieci chętne ćwiczą pisanie litery w liniaturze bez wzoru ( 6 latki)
30.03.2020 (poniedziałek)
Temat dnia: „Słońce jest piękne”
1. „Uciekające promyki” – ćwiczenia oddechowe. Dzieci trzymają przed sobą wycięte z żółtego papieru paski i dmucha-ją na nie z różnym natężeniem. Wykonują wdech nosem i wydech ustami.
2. „Zabawy w słoneczny dzień” – zabawy i ćwiczenia poranne
· „Rowery” – Dzieci biegają po sali z wysokim unoszeniem kolan. Ręce naśladują trzymanie kierownicy.
· „Umiem trzymać równowagę” – Dzieci stoją na jednej nodze, drugą wolną nogą zataczają w powietrzu koła.
· „Słońce świeci – deszcz pada” – na hasło nauczyciela „słońce świeci” – dzieci swobodnie poruszają się po sali. na hasło „deszcz pada” – sto-ją nieruchomo trzymając ręce nad głową.
· „Podskoki” – Dzieci wykonują kilka podskoków obunóż w przód, do tyłu oraz jednonóż na prawej i lewej nodze.
· „Marsz” – Dzieci maszerują po obwodzie koła na palcach, na piętach, na całych stopach.
3. „Waga Waldka” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Ewa i Waldek są rodzeństwem. Ewa bardzo lubi bawić się lalkami. Jej ulubione lalki to: Wanda, Gabi i Walerka. Dziewczynka często wychodzi na podwórko, aby pojeździć na wrotkach. Ma je już dosyć długo i potrafi bardzo dobrze na nich jeździć. Wczoraj mama Ewy i Waldka kupiła nową wagę. Waga najbardziej spodobała się Waldkowi. Dzisiaj waży na niej winogrona i kiwi – swoje ulubione owoce. Chce jeszcze zważyć szklankę z wodą i lalki Ewy.
Rozmowa na temat opowiadania.
- Kim są Ewa i Waldek?
- Czym lubi bawić się Ewa?
- na czym lubi jeździć Ewa?
- Co wczoraj kupiła mama Ewy i Waldka?
- Komu najbardziej spodobała się waga?- Co Waldek waży na nowej wadze?
- Jakie są ulubione owoce Waldka?
4. Karta pracy, cz. 3, s. 38. ( 6 latki)
Dzieci oglądają ilustrację i wymieniają nazwy zawierające głoskę w: waga, winogrona, kiwi, wrotki, woda, walizka, wstążka.
5. Rozwiązanie zagadki.
Jest z nami w każdej porze roku.
Codziennie wschodzi i zachodzi.
Ogrzewa rośliny i ludzi,
lecz jego nadmiar szkodzi. (słońce)
6. „Jaki dzień lubisz?” – swobodne wypowiedzi.
Dzieci wypowiadają się na temat tego jaki dzień lubią: słoneczny czy deszczowy. Mówią jak czują się, gdy świeci słońce, a co czują podczas deszczu. Próbują odpowiedzieć na pytanie co dobrego i co złego może zrobić słońce.
7. Praca plastyczna:
Dzieci rysują kredkami pastelowymi słoneczny dzień
Karta pracy, cz. 3, s. 30-33 ( 5latki)
8. Karta pracy, cz. 3, s. 39 ( 6 latki)
Tematyka tygodnia od 23.03. - 27.03.2020 r. "Powroty ptaków"
6 latki:
https://podrecznikarnia.pl/images/6-latki/pliki/6-latek_litera_H_01.pdf
(bardzo proszę odszukać strony dotyczące danej tematyki kompleksowej)
(bardzo proszę o przećwiczenie stron z literą T,t, I, i, D, d, y, K, k, L, l)
5:latki
(bardzo proszę odszukać strony dotyczące danej tematyki kompleksowej)
„Śniadanie Julka i Jagody” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Rodzice Julka i Jagody hodują krowy i kury. Kury znoszą jajka, a krowy dają pyszne, zdrowe mleko. Julek i Jagoda jedzą śniadanie. Mama przy-gotowała Julkowi jajka. Mówi, że zniosła je jego ulubiona kura Jarzębatka. Siostra Julka ma jogurt. Bardzo lubi jogurty, a szczególnie te, które mają smak jagodowy. Jajka i przetwory mleczne są zdrowe. A Julek mówi, że są smakowite. Rozmowa na temat opowiadania.- Jakie zwierzęta hodują rodzice Julka i Jagody?- Kto znosi jajka?- Skąd bierze się mleko?- Co mama przygotowała Julkowi na śniadanie?- Jaka kura zniosła jajko?- Co na śniadanie je Julka? - Jakie jogurty najbardziej lubi Jagoda?- Co o jajkach i przetworach mlecznych mówi Julek?
Wyeksponowanie wyrazu podstawowego – „jajko” oraz obrazka przedstawiającego jajko.
Analiza i synteza słuchowa wyrazu „jajko”.
- Wybrzmiewanie sylab i głosek.
- Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
- Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu jajko.
- Liczenie głosek w wyrazie jajko.
Określenie położenia głoski odpowiadającej literze „j”.
- Podawanie wyrazów z głoską j w nagłosie (jagoda, jaskinia, jemioła), śródgłosie (kajak, pająk, zając) i wygłosie (klej, tramwaj, pokój).
- Określenie rodzaju głoski j (spółgłoska).
- Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda.
Rozwiązanie zagadki słownej:
Na czerwonych długich nogach po łące wędruje.
Wśród zielonej trawy żabki wypatruje. (bocian)
„Bocian i jego gniazdo” – opowiadanie nauczyciela.
Nauczyciel opowiada dzieciom o bocianach wspomagając się ilustracjami.
Wiosna powoli zaczyna swe królowanie. Pojawiają się liście na drzewach, w ogrodach i lasach zakwitają kwiaty. Wszystko budzi się do życia. Ptaki też wiedzą, że rozpoczęła się wiosna. W bocianim gnieździe, które do tej pory stało puste, coś się dzieje. Wczesnym rankiem przyleciała para bocianów. Ich gniazdo znajduje się na starym drzewie. Mieszkają w nim od kilku lat i nie jeden raz doczekali się potomstwa. Każdego roku, gdy przylatują z ciepłych krajów, dokładnie oglądają gniazdo. Padające deszcze, śnieg, wiatr i mróz uszkodziły ich dom. Trzeba je trochę poprawić. To zadanie dla bocianiego taty. Przynosi do gniazda patyki, gałązki i sprytnie umieszcza w miejscach, gdzie są dziury. Znosi też trawę, aby gniazdo było miękkie i wygodne. W tym czasie bociania mama poleciała na po-bliskie pole, gdzie rolnicy rozpoczęli wiosenne prace. W poruszonej przez pług ziemi łatwo znaleźć pożywienie. Dżdżownice, myszy czy nornice to pyszny kąsek dla bocianów. Bociany odwiedzają też leżące niedaleko gniazda łąki. Można tam trafić na ślimaki, owady, jaszczurki. Kiedy wieczorem para bocianów spotkała się w gnieździe okazało się, że jest niespodzianka. Pojawiły się dwa piękne jajka, z których wylęgną się małe bociany. Bociania mama ogrzewa je swoim ciałem. Za jakiś czas pojawią się pisklęta, które będą bardzo głodne. Przez dwa miesiące ich rodzice będą znosić jedzenie, aby małe bocianki mogły zmienić się w piękne dorosłe ptaki. Późnym latem razem z rodzicami wyruszą w daleką drogę, aby zimę spędzić w ciepłych krajach. A po powrocie zbudują gniazda i założą własne rodziny.
Praca plastyczna :
https://www.mamawdomu.pl/2016/04/25-wiosennych-inspiracji.html
Tematyka tygodnia od 16.03. - 20.03.2020 r. "Czy to już Wiosna?"
6 latki:
https://podrecznikarnia.pl/images/edukacja-domowa/pdf/6-latek_Zabawy_z_literami.pdf
https://podrecznikarnia.pl/images/edukacja-domowa/pdf/6-latek_Zabawy_Matematyczne.pdf
https://podrecznikarnia.pl/images/edukacja-domowa/pdf/6-latek_grafomotoryka_cz1.pdf
(bardzo proszę odszukać strony dotyczące danej tematyki kompleksowej)
5 latki:
(bardzo proszę odszukać strony dotyczące danej tematyki kompleksowej)
„Do widzenia, bałwanku!” – słuchanie opowiadania B. Koronkiewicz.
Kiedy po wielu mroźnych dniach, zaczęło mocniej świecić marcowe słońce, dzieci zauważyły, że ich bałwanek trochę zmalał. Jak to możli-we? Wszyscy w bloku już się do niego przyzwyczaili, bo codziennie ma-chał im miotłą już od rana, uśmiechem odprowadzał do przedszkola... A teraz nie dosyć, że zmalał, to jeszcze schudł.- Może mu za ciepło w tej czapce i szaliku - zastanawiał a się Zosia.- Tak, na pewno, ja dzisiaj też nałożyłem lżejszą czapkę – dodał Maciek i wspiął się na palce, żeby ściągnąć z bałwanka czapkę i rozwiązać szalik. Przyszło mu to z trudem, a to znaczy, że bałwanek jeszcze tak bardzo nie zmalał...- A może jest mu za ciężko trzymać przez cały czas tę miotłę – zastana-wiała się Ewa – zobaczcie, jaka jest ciężka!- No i jak on teraz wygląda! bez miotły, czapki i szalika to już nie jest ten sam bałwanek. na dodatek zrobił się taki jakiś szklisty – zamyśliła się Ola.- Bo wiosną bałwanki odpływają za morze, nie wiecie? – powiedział Janek. – Wiosną jest im u nas za ciepło, a latem, to już zupełnie by nie wytrzymały. Widział ktoś bałwanka na plaży? Może jeszcze w kąpielówkach?Dzieci zaczęły się śmiać na myśl o bałwanku na plaży. Oj, każdy lubi plażę, a jeśli kończy się zima, to znaczy, że już nadchodzi wiosna. A po wiośnie będzie lato. I na tę myśl wszystkim zrobiło się weselej.- Bałwanku, życzymy ci szczęśliwej podróży, ale wróć do nas za rok! - zawołały dzieci – Pa, pa! Twoja miotła będzie czekać w piwnicy.- A moja babcia zrobi ci nową czapkę – dodał Krzyś machając ręką na pożegnanie.
„Jak możemy pożegnać Marzannę?” – nauka rymowanek D. Kossakowskiej.
Marzanno, Marzanno, zimowa panno,my cię nie lubimy, do wody wrzucimy.
Uciekaj Marzanno za góry, za lasymy już czekamy na wiosenne czasy.
Brzydką kukłę tutaj mamy,na piękną wiosnę czekamy.
Przychodź wiosno przychodź,kukłę już topimy.
Dla ciebie miejsce robimy.
Dzieci powtarzają rytmicznie słowa rymowanek za nauczycielem.
„Kwiaty w ogrodzie” – słuchanie wiersza.
Dziesięć kwiatów rośnie w ogrodzie w donicach pięknych, nowych.
A nad kwiatami lata dziesięć, motyli kolorowych.
Dziesięć kropelek deszczu spadło, po jednej na każdy kwiatek.
- O jak przyjemnie i jak miło - odezwał się mały bratek.
Rozmowa na temat wiersza.
Ile kwiatów rośnie w ogrodzie?
- Jakie są donice w których rosną kwiaty?
- Ile motyli lata nad kwiatami?
- Ile kropli deszczu spadło?
- po ile kropel spadło na każdy kwiatek?
PIOSENKA NA MARZEC: MARZEC CZARODZIEJ
https://www.youtube.com/watch?v=YooD0x8941E
Wychowawczyni: mgr Daria Nockowicz
Godziny pracy dydaktycznej wychowawcy grupy:
poniedziałek 8.00 do 15.00
wtorek 10.30 do 15.00
środa 7.00 do 13.00
czwartek 6.00 do 11.00
piątek 8:00 do 13.00
Zajęcia z języka angielskiego:
czwartek 10:30-11:00
piątek 10:30-11:00
Zajęcia z rytmiki:
środa 9:00-10:00
Zajęcia z religii:
poniedziałek 10:00-10:30
wtorek 10:00-10:30
Zajęcia karate:
poniedziałek 9:00-10:00
Charakterystyka grupy:
Jesteśmy grupą Smerfów. W naszej sali mamy dużo zabawek i ciekawych kącików, w których chętnie spędzamy nasz wolny czas. Bardzo lubimy zabawy w ogrodzie przedszkolnym oraz spacery i wycieczki. Dbając o to, aby wszyscy w grupie dobrze się czuli, stworzyliśmy kontrakt grupowy, w którym ustaliliśmy jak będziemy się zachowywać.
Chętnie uczestniczymy w zajęciach organizowanych przez naszą panią. Lubimy tańczyć, śpiewać, wykonywać prace plastyczne. Interesuje nas świat wokół nas i pani pomaga nam go poznawać podczas różnych zajęć, zabaw i prowadzonych doświadczeń. Ponieważ część z nas w przyszłym roku pójdzie do szkoły, zaczynamy się już do niej przygotowywać. Bawimy się z głoskami, aby wyćwiczyć nasz słuch, z literkami, aby przygotować się do czytania, oraz wykonujemy różne ćwiczenia graficzne, aby przygotować się do pisania. Uczymy się sprawnie liczyć i wykonywać różne zadania matematyczne – jesteśmy w tym coraz lepsi.
Bawimy się i pracujemy, i przestrzegamy ustalonych reguł i zachowań obowiązujących w naszej grupie:
- Dbamy o nasze zabawki,
- Utrzymujemy porządek w półkach i zabawkach,
- Sprzątamy po skończonej zabawie,
- Przestrzegamy zasad zgodnej zabawy,
- Grzecznie zwracamy się do siebie,
- Nie krzywdzimy i nie robimy przykrości,
- Używamy form grzecznościowych i „zaczarowanych” słów- proszę, dziękuję, przepraszam,
- Przestrzegamy zasad higieny (m.in. codziennie myjemy zęby),
- Uczymy się samodzielności i odpowiedzialności.
Ulotka informacyjna dla Rodziców dzieci z wadą wymowy
Drogi Rodzicu!
Jeżeli u Twojego dziecka stwierdzono wadę wymowy, motywuj je do korzystania z zajęć logopedycznych. Ty także powinieneś pomóc córce/synowi pamiętając o tym, że terapia ta ma miejsce nie tylko podczas zajęć logopedycznych.
Skuteczność terapii ściśle uzależniona jest od współpracy rodziców z logopedą! I tylko wówczas, gdy współpraca ta ma rzeczywiście miejsce - terapia przynosi rezultaty.
Wskazówki dla rodziców dzieci uczęszczających na terapię logopedyczną:
Bądź w stałym kontakcie z logopedą aby na bieżąco pozyskać informacje o stanie mowy swojego dziecka
Dopilnuj, aby dziecko systematycznie uczęszczało na zajęcia logopedyczne
Pracuj z dzieckiem w domu poprzez utrwalanie materiału zawartego w zeszycie lub na kserokopiach i ćwiczenie z dzieckiem przed lustrem
Pomóż dziecku w domowych zajęciach aby mogło pracować w atmosferze spokoju,
Chwal swoje dziecko nawet za minimalne osiągnięcia, co znacznie zmobilizuje je do wysiłku.
Chwal i nagradzaj dziecko nie tylko za efekty jego pracy, ile za włożony w nią wysiłek. Spraw, aby praca z dzieckiem była przyjemna dla was obojga
Bądź życzliwym, pogodnym, cierpliwym przewodnikiem i towarzyszem swego dziecka w jego problemach z wymową. Wtedy o wiele szybciej będzie widać pozytywny skutek terapii
Tematyka miesiąca:
WRZESIEŃ
1. Jestem w przedszkolu
2. Jestem bezpiecznym przedszkolakiem
3. Chcę być zdrowy
4. Jesień w ogrodzie i sadzie
PAŹDZIERNIK
1. Nadchodzi jesień
2. Jesienny las
3. Dzień dobry panie listonoszu
4. Co robią zwierzęta jesienią
5. Jesienna szaruga
LISTOPAD
1. Mały patriota
2. W co się bawić kiedy pada deszcz
3. Mój przyjaciel miś
4. Domowe zwierzęta
GRUDZIEŃ
1. Chcę być Świętym Mikołajem
2. Pada śnieg - święta tuż tuż...
3. Zbliżają się święta
STYCZEŃ
1. Witamy Nowy Rok
2. Karnawał
3. Babcia i dziadek
LUTY
1. Życie w krainie śniegu i lodu
2. Dokarmiamy ptaki
3. Lepimy bałwana
4. Zimowe zabawy
MARZEC
1. W świecie figur geometrycznych
2. Szukamy wiosny - przedwiośnie
3. Czy to już wiosna?
4. Powroty ptaków
5. Woda i słońce
KWIECIEŃ
1. Woda i słońce
2. Wielkanoc
3. Bajki i baśnie
4. Na wiejskim podwórku
5. Polska moja ojczyzna
MAJ
CZERWIEC
Nasza piosenka grupowa :
"To nasz cudowny świat"
Jeśli rozmawiać chcesz z listkami wiedz
Trzeba zaklęcia znać takie jak zna Papa Smerf
Gdy zajączek do ciebie mówi coś
Posłuchaj go
To nasz cudowny świat oooo (x3)
Tajne słowa jak klucz otworzą ci dom
Zaklęcie jakieś wymyśl znów
Każde ździebełko trawy chętne jest
Żeby Ci podpowiedzieć jakiś magiczny wers
I niebieskich tajemnic naszych moc
Możesz poznać oooo
To nasz cudowny świat oooo (x3)
Tajne słowa jak klucz otworzą ci dom
O nie! O tak!
Tajne słowa jak klucz otworzą ci dom
Zaklęcie jakieś wymyśl znów
Jeśli marzysz o świecie bajki jak nasz
Smerfojagód trochę zjedz
Będziemy żyć w wyobraźni twej
Dziś i na zawsze!
To nasz cudowny świat oooo (x3)
Tajne słowa jak klucz otworzą ci dom
Wyszepcz zaklęcia te
To nasz cudowny świat!
Świat eliksirów czarów
Wróżek różdżek elfów oooo je
To nasz cudowny świat!
Matka Natura z Ojcem Czasem
Wciąż go strzegą przybądź tu
O nie! O tak!
To nasz cudowny świat!
Nie! O tak!
To nasz cudowny świat!
To nasz cudowny świat oooo (x8)